小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品，孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢？（課件）（1）列式板書：+=（2）列豎式計(jì)算（3）驗(yàn)算探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法 喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品，孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解小數(shù)加、減法的算理。課件6小結(jié)方法出示題目： 說明：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，得數(shù)末尾有0，一般要去掉。+，但是這種方法比較麻煩，今天我們來學(xué)習(xí)筆算小數(shù)加減法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）教師：同學(xué)們，當(dāng)你在超市選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？ 品名 單價(jià) 數(shù)量 金額 毛筆 1 書包 1 橡皮 1 墨水 1 總額:（學(xué)生暢所欲言）教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個數(shù)學(xué)問題，并自己解決。師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？學(xué)生板演：+＝（元）＝（元）元 角 元 角 + － 師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？請同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演： 2 + + 9 師：看到我們兩個的算式，你想說點(diǎn)什么？生：老師，你的算式相同數(shù)位沒有對齊。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。（4）學(xué)生互查。師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？生：小數(shù)點(diǎn)對齊。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。（1）試一試：請你試著算一算。學(xué)生說想法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)生說一種，教師寫一種。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理。今天，小麗也到超市來買書，我們?nèi)タ匆豢此I了什么書？課件4出示：（1）小麗買了下面兩本書，你能提出一個問題嗎？指名回答。為了保證題目的正確我們還要進(jìn)行檢驗(yàn)。理解小數(shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。（課件）整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對齊。+
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