【正文】 雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒—》機制勇敢、聰明能干、見多識廣這樣的板書不僅抓住了文章的寫作順序，層次清晰，還緊扣文中重點詞語，讓文章內(nèi)容一目了然。通過以上的分析，我引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美，欽佩的感情反復(fù)讀這句話，讀中悟情，使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達到“課將盡而情正濃”的境界。2，放手讓學(xué)生運用學(xué)法，舉一反三學(xué)習(xí)其他三件稀奇事，體會人物特點。讓學(xué)生自讀614自然段，通過讀書，思考，組織學(xué)生討論。通過自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開。過程與方法目標：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的語句，體會“我”的思想感情?！渡倌觊c土》是人教版小學(xué)語文上冊第五組第一篇課文。當時是什么樣的天空,(深藍的天空)。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。學(xué)生通過動腦、動口、動手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法。表現(xiàn)了 “我”和閏土兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。所以在這一環(huán)節(jié)，我用檢查讀句子的形式來滲透文體特點；采用給詞語排序的方法幫助學(xué)生快速的梳理文章寫作順序并抓住關(guān)鍵詞來概括文章主要內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)說話、質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生身臨其境能感同身受的思考和說話氛圍。也據(jù)此，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：通過讀、圈、悟來抓住閏土的外貌描寫，體會閏土的形象特點。”這就告訴我們要重視閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)注作者的表達手法。《少年閏土》說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《少年閏土》的第一課時，下面我將從目標，教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個方面來說說我對本節(jié)課的設(shè)想。其間，注重讓學(xué)生展現(xiàn)個性化朗讀，完成第一個學(xué)習(xí)目標的同時，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會朗讀，為第二課時的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。接著與學(xué)生一起去初識魯迅，緊跟著我向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：讀準字音，讀通句子，讀懂課文。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說明我們只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界，潤土知道的事情，我和我的朋友都不知道。（2）相識：直面散淡的勾勒，再識那閏土。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法。課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。學(xué)生首先獨立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計的一系列問題。教學(xué)準備：寫有生字生詞和提問問題的小黑板、教學(xué)持圖。除常規(guī)的語文知識外，本課還有另外三個突出特點：（1）采用倒敘的手法；（2）通過人物的言行及外貌來反映人物特點；（3）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情。在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當家作主站起來。這個評價的過程中,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體。了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動人民的思想感情。這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。(二)、整體感知教學(xué)伊始,我設(shè)計了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在教學(xué)“海邊拾貝”時，(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。同時，學(xué)生在爭辯中，加深了對課文的理解，對當時社會有了更進一步的認識。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。二、說學(xué)情分析六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。五、說教法運用知識脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。學(xué)生因為水平參差不齊，答案肯定不盡一致。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。學(xué)生通過動腦、動口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點。出示描寫閏土的句子。）（4）、復(fù)沓纏綿的離別，長憶那閏土。三、教學(xué)目標因為這是課文學(xué)習(xí)的第一課時，所以我把本課時的教學(xué)目標定位為：學(xué)習(xí)生字新詞。初步認識閏土，了解閏土。第四步是鞏固提升。一、說目標本課時我制定的教學(xué)目標為：。二是基于對教材的認識《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。確定教學(xué)難點為初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫來體現(xiàn)人物性格的表達方法，并學(xué)以致用。三、說學(xué)法課程標準要求語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。三、品讀文段，學(xué)習(xí)寫法。是閱讀訓(xùn)練的好教材。寫有生字生詞圖片。學(xué)生首先獨立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計的一系列問題。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。按照“品讀語言——表達感悟——積累語言”，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機統(tǒng)一。第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。什么樣的圓月,(金黃的圓月)。本組教材以“初識魯迅”為專題編排，只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，選自他的短篇小說《故鄉(xiāng)》。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閏土外貌，語言和動作，體會閏土這個人物的寫作特點。接下來我具體說說我的教學(xué)過程。學(xué)生們找出來這樣兩句話：“月亮地下，你聽，啦啦地響了。這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認知規(guī)律?？傊@一系列的“讀，思，議，再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而理解作者表情達意的作用，最終達到