【正文】 “日”是帝王的象征，“浮云”是邪臣的代稱。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞?wù)f”二字推斷，詩(shī)人沒有看到。這首登高覽勝之作在構(gòu)思上獨(dú)具特色：詩(shī)人沒有記敘登山的過程，也沒有描繪山中的美景，而是一開始就把自己置于山上千尋塔的最高層，抒寫當(dāng)時(shí)心中的感受。神宗熙寧二年（1069）任參知政事，次年拜相。全詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終?！盃?zhēng)暖樹”“啄春泥”既說明天氣乍暖還寒，又寫出了春光給自然界帶來的活力。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。春行，春天繞湖而行，觀賞風(fēng)景。白居易是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。覽，這里當(dāng)“俯視”講。蕩，使動(dòng)用法，使……激蕩。齊魯，周時(shí)諸侯國(guó)名，今山東境內(nèi)。（4）翻譯五岳之首的泰山啊，怎么樣？那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無盡無了。晚年他在夔州寫的《又上后園山腳》詩(shī)中說：“昔我游山東，憶戲東岳陽(yáng)。他兼長(zhǎng)各體，尤其對(duì)七律的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。永泰元年（765），離蜀東下，滯留夔州二年。開元中，年輕的杜甫曾漫游吳、越、齊、趙一帶。板書設(shè)計(jì)牧童臥黃昏 月明草、笛、蓑衣清平樂?村居大兒鋤翁媼 中兒織小兒剝驗(yàn)。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。五．想象練筆，拓展延伸，童年是 無雨張傘使風(fēng)?！彼麄儠?huì)親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。（可以 查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相 互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌讀文，想象畫面，互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。有感情地朗讀古詩(shī)。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）C．你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為 什么？這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。D．如果你就是牧童，你會(huì)在月光下 想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借 這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？（3）誦讀古詩(shī)，感受意境(4)總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。帶著自 己的感受讀讀這兩句。組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大進(jìn)行品讀理解。自由朗讀詩(shī)歌，試探究 2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。說說你有什么好辦法記住它們?指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?1小組內(nèi)討論交流，各抒己見。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺。)教師播放教學(xué)課件看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答?！毖?！漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩(shī)人的情感吧?！?這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??）1是呀，作者放眼望去，看見了──1詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是──（生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來了）。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。n）”３、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝詩(shī)人納蘭性德，閱讀他們的作品。一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處。多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！放音樂，學(xué)生開始吟誦?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說“一道殘陽(yáng)”呢？討論：“鋪、照、射”有什么不同？是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（2）半江瑟瑟半江紅。教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，體會(huì)意境。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩(shī)。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。這濃濃的“悲”其實(shí)源于一個(gè)深情的字眼——愛。小組合作朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀交流，檢查（1）指名讀評(píng)價(jià)。大家看到了什么?(街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息)。這些重重疊疊、雕梁畫棟的樓閣都是什么人在享用?(達(dá)官貴人)這些達(dá)官貴人真會(huì)享樂，把樓閣建在風(fēng)景如畫的西子湖畔干什么呢?“西湖歌舞幾時(shí)休”誰(shuí)來讀一讀后兩句。政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)、寫生字。有弦外之音，使人尋味無窮。教師小結(jié)；詩(shī)人就是這樣，把我們帶到萬(wàn)里以外的邊塞，引進(jìn)漫長(zhǎng)的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。明代詩(shī)人李攀龍甚至推獎(jiǎng)它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。唐代詩(shī)人，開元進(jìn)士。o）：讓。指名讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)，默寫《示兒》。三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《出塞》教學(xué)過程；一導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。ng）：將領(lǐng)。②了解王昌齡：唐代詩(shī)人，善寫七絕，多邊塞詩(shī)。明詩(shī)意，悟詩(shī)情①明詩(shī)意：小組合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思。你還要怎樣學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境。b萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時(shí)的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)不斷。你怎樣讀這兩句詩(shī)？還有不同的讀法嗎？說說為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。但在公元1126年，金人攻入汴州，不僅俘辱了北宋徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，而且侵占了北宋的大片國(guó)土。讓我們看看這首詩(shī)中哪一句也描繪了西湖的美景? “山外青山”說明山——多，“樓外樓”說明樓閣——多。在這幫人的眼中，杭州還是杭州嗎?【課件播放《清明上河圖》】，教師解說：汴州，是北宋的都城。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《示兒》一、導(dǎo)入：愛國(guó)，這是一個(gè)永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國(guó)家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長(zhǎng)河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語(yǔ)，看見他們堅(jiān)貞不屈的身影！讓我們穿越近千年的時(shí)空，來到偉大愛國(guó)詩(shī)人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧！（板書：示兒）通過題目我們知道，這是陸游留給誰(shuí)的遺言？過渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長(zhǎng)逝。（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。品讀詩(shī)句自由誦讀，思考：詩(shī)人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉語(yǔ)言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩(shī)句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：師：同樣寫紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。白云人家兩岸青山相對(duì)出，楓林孤帆一片日邊來。有人知道這個(gè)字的意思嗎？對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音?！钡木跋螅梢约由鲜謩?shì)，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。n）、數(shù)（sh249。”齊讀。小組內(nèi)練讀，指名讀。1聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。４、學(xué)生上臺(tái)指明：教師播放作者簡(jiǎn)介王安石５、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？６、指名答：引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?二、初讀課文，整體把握讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。指名答。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真