【正文】 調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也?！而欓T宴》 ④余自齊安舟行適臨汝?！妒娚接洝罚?）刪：文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。例：秦，虎狼之國。六字方針——“增”、“留”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“猜”六個字?！倍植灰獙懙锰?、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正、不要太歪斜（斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清），字距行距也不要太大。B、對譯：將劃出的詞語采取一一對譯然后按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。一種意識——踩分意識。望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，聞道百，以為莫己若39。第五篇：高考文言文翻譯教案高考文言文翻譯教案一、教學(xué)目標(biāo)。如果不解依據(jù)上下文看出它們是“偏義”，就會理解錯誤。理解時不能不辨古今差別而隨便地以今義釋古義。例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項(xiàng)是：拔——被攻取。它們之間不是相反的關(guān)系，“賞愛”是兩個詞，意為“贊揚(yáng)寵愛”，“矜憫”也是兩個詞，意為“同情憐憫”。）③意義相反：“此誠危急存亡之秋也”(只有“亡”有意義。①有的詞義擴(kuò)大了，如“河”古代指黃河，現(xiàn)泛指一般河流。例：具答之，便要還家。二、常見的固定用法舉例，請大家熟記。12句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去。今劉表新亡，二子不協(xié)。8句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮以相如功大，拜上卿。在古代是指女子相貌好看，而現(xiàn)在指一切美好的性質(zhì)，對人、對事、對物都可以修飾限制。一、請大家看下列句子的翻譯是否準(zhǔn)確是女子不好??得要求好女。欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺。如：“死馬且買之（以）五百金，況生馬乎？”、“權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下”等。如“何陋之有？”﹙2﹚狀語后置：修飾限定謂語動詞的介賓短語，通過介詞放在了動詞后面。有些是不含表示被動的標(biāo)志，意念上表示被動的句子。③您老人家不了解我，我做人，身邊沒有多余的東西。②東：名詞作狀語，從東邊。見其坐六尺簟，因語恭：“卿東來，故應(yīng)有此物，可以一領(lǐng)及我。如：適千里者，三月聚糧北冥有魚，其名為鯤貧賤有此女，始適還家門中有雙飛鳥，自名為鴛鴦處分適兄意，那得任自專莫名其妙適得府君書，明日來迎汝至人無已，神人無功，圣人無名小結(jié)：要注意詞的本義、牢記重點(diǎn)、上下文辨析、逐步積累。如：爾安敢輕吾射。如：沛公欲王關(guān)中。二、文言中意義變化的詞注意古今詞義、色彩的變化同一個詞，因?yàn)闀r代不同，詞義也有不同的含義。第2課時一、教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，找準(zhǔn)文言文句子中的主要采分點(diǎn)。“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。⑥調(diào)――調(diào)整。古書中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達(dá)文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補(bǔ)出原文省略的而現(xiàn)代漢語又不能省略的某些詞句。④刪――刪略。如：①齊師伐我。例天下事有難易乎？（《為學(xué)》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？②換――替換。原則——直譯為主，意譯為輔。望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，39。譯文：如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。譯文：日夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。例6：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。（《出師表》）譯文：先帝不認(rèn)為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我。例1：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。文言文翻譯題以主觀題的形式出現(xiàn)在高考中的第7小題，一般是兩句，分值是10分。后來，衛(wèi)嗣公對那官吏說：“某月某日，有個人給了你金錢，你就放他過關(guān)了?！庇谑嵌紶幭瓤趾蟮厣狭岁?。李悝警告左有壁壘的軍隊(duì)說；“小心地警惕敵人，他們早晚就會來襲擊你們。做母親的欺騙孩子，孩子就不相信母親了，這不是進(jìn)行教育的方法?！庇谑怯H自駕車前去，冒風(fēng)告訴守山人打獵的事作罷。老朋友說：“好吧。得到原國而失掉信用，我是不干的?！?關(guān)市大恐，以嗣公為明察。一曰。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。’故人至暮不來，起不食待之，明日早，令人求故人，故人來方與之食?？鬃勇劧浿唬骸ピ眯l(wèi)者信也。外儲說左上藏書萬卷，賓客滿座，談?wù)摖庌q傾倒一時之人。他在京城，拉著酒求字的，車子阻斷大道；他所到之處，跟從游學(xué)有百十人。先生認(rèn)為經(jīng)學(xué)應(yīng)以文字訓(xùn)詁為基礎(chǔ)，（便）在安徽印刷發(fā)行許慎的《說文解字》來教育讀書人。先生年少時才智異于常人，至性過人，和弟弟朱文正公朱珪，都占有擅長作文的美名，被巨公賞識，很是投合。而戴征戴震君、王念孫觀察使等人，對經(jīng)術(shù)訓(xùn)詁之學(xué)很精通，沒有得志時都在先生門下，最終憑借著述揚(yáng)名于當(dāng)時，都是出自先生的啟發(fā)教導(dǎo)。先生終年考古，同時喜歡金石文字，說可以印證經(jīng)史。擔(dān)任學(xué)使時候，遇到賢能的教師和學(xué)生，親密的如同同輩，鼓勵別人做學(xué)問先認(rèn)字，語意懇切，離開了但是別人還思念他?！炝T兵而去。信義，則近親勸勉而遠(yuǎn)者歸之矣?！捱m市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：‘特與嬰兒戲耳。居數(shù)月，有警，擊鼓而民不赴，乃更令明號而民信之。其明年與秦人戰(zhàn)，秦人襲之，至，幾奪其軍，此不信之患。有個從原國都城中出來的文士說：“原國三天內(nèi)就可攻下了?！?晉文公問箕鄭說：“怎樣救濟(jì)饑荒？”箕鄭回答說：“守信用。老朋友來了，吳起才和他一起吃飯?！痹诱f：“小孩可不是開玩笑的對象?！庇谑敲癖姸妓尚噶讼聛?。右邊壁壘的軍隊(duì)已經(jīng)上陣了。了產(chǎn)把他們隔離在兩處，使他們互相不能交談。(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。理論源于實(shí)踐，文言文翻譯的方法也是從不斷的練習(xí)當(dāng)中總結(jié)出來的，接下來，大家就來實(shí)踐實(shí)踐。有些詞在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（2014.以翻譯為切入口，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握方法技巧。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。直譯的方法——“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個字?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它。古文中的人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。（《曹劌論戰(zhàn)》）――在長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。、①大王來何操？這句是賓語前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。這是古今漢語的很大不同的地方。③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故。）北通巫峽。（將，原是名詞，這里應(yīng)為“以??作將軍”）漁人甚異之（異，原是形容詞，這里應(yīng)為“認(rèn)為??奇怪”）練習(xí)：指出下列各句中活用的字并解釋。注意并提句的翻譯，要分開表述①自非亭午夜分，不見曦月?！睂υ唬骸罢扇瞬幌すВё魅?，無長物。請學(xué)生翻譯劃線的三個句子。①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。如“大王來何操？”c、介詞賓語前置。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。石之鏗然有聲者，所在皆是也。第4課時一、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。意義完全相反。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。權(quán)以示群下，莫不響震失色。11句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字，正確。1蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！比⒕毩?xí)，翻譯下列句子。如：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”。如“毒”的詞義又安敢毒焉（怨恨）呼噓毒癘（有毒的）賦斂之毒（毒害）（五）、偏義復(fù)詞：一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中一個語素表示意義，另一個不表示意義，只做陪襯。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐，有偏宏者，雖欲厚之，更所以禍之。抵，送達(dá)。五、理解實(shí)詞應(yīng)注意的問題1．注意詞的古今義文言實(shí)詞，有的與現(xiàn)代漢語意義完全相同，有的完全不同。因此，理解時不要誤把通假字作為本字。２、復(fù)習(xí)文言實(shí)詞，不能光靠背記詞義，應(yīng)詞不離句，根據(jù)具體語言環(huán)境，考慮它們在句中的具體意義。三、教學(xué)課時1課時四、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)鞏固熱身訓(xùn)練：翻譯下列課內(nèi)文言語句。（二）掌握文言文翻譯的技巧方法 文言句子翻譯，可以綜合考察學(xué)生對文言實(shí)詞詞義的推斷、虛詞用法判斷、文言句式識別、文章大意理解等方面的能力，因而它成為高考文言文閱讀中的重要題型，賦分常為8—10分，由于它以主觀題的形式出現(xiàn)，學(xué)生得分往往不高。參考答案：馬患肥胖病而死，（楚王）讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。溫馨提示：高考中的翻譯一般只涉及“信”和“達(dá)”。一方面保證了評卷的公平公正；另一方面也對考生卷面整潔以及文字表達(dá)能力提出了更高要求，“閱卷老師只能看到掃描區(qū)里的內(nèi)容，如果考生字跡潦草，或者表述拖沓，超出答題范圍，都會影響得分。（四川2010）↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓城里靠近傍晚飛塵飛揚(yáng)搶劫走的人 死傷者躺路擊鼓沒有斷注意幾個詞語：薄暮：靠近傍晚；橫道：橫躺在路上；枹鼓，名詞作動詞；注意省略。例：公之視廉將軍孰與秦王？——