乘數(shù)中間有0的乘法教學反思及擴展資料-免費閱讀
【正文】 ”課堂中，當我們給學生創(chuàng)設(shè)了相當?shù)淖灾骺臻g，學生的潛能較為充分地發(fā)揮出來時，再精心的備課也不可能預(yù)料到學生的所有反應(yīng)，再優(yōu)秀的教師也不能做到“一切盡在掌握中”，更何況我是一個新老師。在本節(jié)課的教學中，整節(jié)課與原教材相比，雖然內(nèi)容增加了，但學生照樣學得很輕松。首先教學“0和任何數(shù)相乘都得0”這一結(jié)論。鎖。我們只有在不斷嘗試，不斷失敗，不斷反思中提高自己的教學機智，才能靈活駕馭數(shù)學課堂。我讓學生當“小老師”，互相評價和自我評價，計算是否認真細心，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的認真計算習慣。本節(jié)課教學的關(guān)鍵是讓學生掌握在乘的過程中處理0的具體方法，并認真細心地進行計算?！冻藬?shù)中間有0的乘法》教學反思4本節(jié)課是主要是讓學生能夠運用字母來表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和一些計算公式，這些都是由具體到抽象的一個學習過程。后通過讓學生計算場景中體育館的一個看臺一共有多少個座位，在此基礎(chǔ)由要求算出這個體育館的座位數(shù)，讓學生結(jié)合估算和已有的筆算方法，獨立探索數(shù)中間有0的法筆算方法?！澳銈儠嬎闳粩?shù)乘一位數(shù)真得很了不起，比起美國、澳大利亞的學生厲害多了”，“這位同學非常了不起”，“這是今天我見到的最好的題”，“這個真的沒問題”，“其實這節(jié)課真的很簡單喲”。在上課之前的一個周五下午，我們在組長左老師的帶領(lǐng)下對這節(jié)課該如何教學進行了研討。因此，在教學中，教師可以根據(jù)小學生好奇、好勝等心理特征，引導他們敢想敢說。二、把實踐引入課堂，把課堂還給學生。一、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學生主動參與。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。這是一節(jié)計算課，一個乘數(shù)中間有零的乘法是乘法中的特殊情形。他的課堂始終以小組合作參與討論，黃老師始終作為一個引導者、合作者、參與者，潛移默化的將知識傳授給學生了?！冻藬?shù)中間有0的乘法》教學反思3乘數(shù)中間有0的乘法是乘法計算中的特殊情況，是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，好讓學生應(yīng)用一般的筆算方法自主學習，掌握方法。如1055應(yīng)等于525，而有學生在計算中算成505了。《一個因數(shù)中間有0的乘法》是三年級數(shù)學上冊第66~67頁的內(nèi)容，這是一節(jié)計算課。接著再出示：00=？，讓學生思考：得數(shù)是多少？為什么？緊接著小組討論：0和一個數(shù)相加與0和一個數(shù)相乘的結(jié)果一樣嗎？為
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