小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——引領(lǐng)學(xué)生做會(huì)讀書的人——我教小稻秧脫險(xiǎn)記-免費(fèi)閱讀
【正文】 這就要求我們創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。） 師：誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)表演表演？試著使用自己創(chuàng)造的語(yǔ)言。再現(xiàn)學(xué)生的靈性 師：有聲的讀書是一種享受，有形的讀書是一種創(chuàng)造。（生存是每一種生物的本能，但這一次卻無(wú)濟(jì)于事） 生：我想知道噴霧器是什么？ 生：我想問(wèn)問(wèn)除草劑里都有哪些東西？ [隨想：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，這是無(wú)數(shù)教育家所信奉的教學(xué)真理。（你的分析真是透徹） 生4：蠻不講理是雜草的天性。提出問(wèn)題往往比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)得更為重要。諸如我的學(xué)生，小小年紀(jì)竟然能從一句話中欣賞出三種結(jié)果：我讀出了小稻秧的可愛(ài)，我讀出了小稻秧的憤怒，我讀出了作者為小稻秧打抱不平呢！我真應(yīng)該為他們感到自豪?！ ∩阂豢秒s草警覺(jué)地抬起頭怎么會(huì)下雨呢？這個(gè)句子中的雜草非常機(jī)靈，我欣賞它。mdash?！ ∩ɑ腥淮笪颍┐舐曌x起課文來(lái)?！ ∩杂傻刈x書。閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。mdash?，F(xiàn)在我們回頭來(lái)看看這兩個(gè)問(wèn)題。實(shí)質(zhì)上，這些都在為學(xué)生的自我發(fā)展提供著廣闊的空間，為學(xué)生們課堂上個(gè)性的釋放搭建著平臺(tái)?！ 煟合旅嫖蚁胝?qǐng)同學(xué)們讀讀自己最欣賞的語(yǔ)句。盡管這對(duì)于學(xué)生的要求偏高，甚至在課堂上還會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，但這樣的欣賞意識(shí)我們必須從每一節(jié)語(yǔ)文課上培養(yǎng)、滲透。mdash。 生1：我覺(jué)得他們是壞人，品德敗壞。（可惜，已經(jīng)沒(méi)有下一次了） 生2：噴霧器有什么了不起，我們的兄弟一定會(huì)來(lái)收拾他的。mdash。） 生：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。同樣教師也絕不能僅立足于一節(jié)課教給孩子什么知識(shí)，而是要在有限的時(shí)空里為學(xué)生的無(wú)限發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。] 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——引領(lǐng)學(xué)生做
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