小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——?dú)v史的足跡深刻的啟迪——簡(jiǎn)析小英雄雨來(lái)教案(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語(yǔ)言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合?！ ∷估蠋熀苤匾暷x能力的培養(yǎng)。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略，后者增設(shè)了好些個(gè)問(wèn)題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際mdash。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——?dú)v史的足跡深刻的啟迪——簡(jiǎn)析《小英雄雨來(lái)》教案 1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。mdash。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在方法上，通過(guò)檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。僅以
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