【正文】 綜上所訴，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，更多的多媒體輔助手段更好的服務(wù)與我們的教育教學(xué)。我認(rèn)為教師有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)必須要具備幾下的能力：（1）英語教師應(yīng)當(dāng)有基本的設(shè)計(jì)和制作課件的能力，自己構(gòu)思，自己制作，這樣我們才有可能順利開展CAI或CALL活動(dòng)。目標(biāo)不同選擇的媒體也應(yīng)不同。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村英語教學(xué)中存在的問題：隨著英語課改的進(jìn)一步實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于英語課堂教學(xué)。其核心就是能夠運(yùn)用所學(xué)的語言在不同場合對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交際。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。學(xué)生也就從形象的感知向抽象的思維過渡。而作為山村教師的英語老師我來說，學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)會(huì)有助于我的教學(xué)教育工作。也可以用符號(hào)來把它們統(tǒng)計(jì)下來，電腦也準(zhǔn)備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號(hào)來統(tǒng)計(jì)各種水果的個(gè)數(shù)。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購買，如果錢付對(duì)了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯(cuò)了就不能購買。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形“橢圓形”時(shí)，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)由橢圓形組成的各種美麗的圖案，如一串一串的葡萄，小兔子、小孩子以及小魚等等，可以是一副圖案一下子全部呈現(xiàn)出來，也可以是一個(gè)個(gè)橢圓依次出現(xiàn)，最后組成一幅美麗的圖案，或者再慢慢消失，還原成一個(gè)簡單的橢圓，這樣一個(gè)過程，一來可以給幼兒一種美的視覺感受，引起他們的興趣，二來可以讓幼兒了解到橢圓形組成圖案的整個(gè)過程，并且可以為后續(xù)的環(huán)節(jié)做好鋪墊，比如可以在認(rèn)識(shí)圖形的過程中滲透初步統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，在每幅圖案的下面呈現(xiàn)一張統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒按各種標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)各種橢圓形的數(shù)量，如按顏色統(tǒng)計(jì)，按大小統(tǒng)計(jì)，按橢圓是橫的還是豎的統(tǒng)計(jì)。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，可以使我們的課堂變得省時(shí)、高效，可以大幅度的增加課堂密度、提高教學(xué)效果。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生的障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到的成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。而多媒體計(jì)算機(jī)通過模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的?！苯處熣f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個(gè)風(fēng)車呢？”這時(shí)同學(xué)非常高興地、積極地?cái)[著手中的學(xué)具。第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用陜西省銅川市宜君縣太安鎮(zhèn)中心小學(xué) 王懷峰一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。這樣就會(huì)在一定程度上限制了教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。在數(shù)學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與硬件配套數(shù)量的矛盾在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，必須有硬件的支持。四、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決的方法探討改變傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)模式信息技術(shù)與學(xué)科的整合不同于以前的多媒體課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《年月日》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識(shí)。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效提高課堂教學(xué)效益在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是計(jì)算題、文字題、應(yīng)用題或是圖形的教學(xué)，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學(xué)生進(jìn)行分析，采用當(dāng)堂板書則會(huì)占用相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間。在“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)中，信息技術(shù)也是教師培訓(xùn)的課程之一，每一位教師進(jìn)一步接受相應(yīng)的培訓(xùn)和考核，掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。信息化時(shí)代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識(shí)獲得模式。數(shù)學(xué)課堂中充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力?，F(xiàn)代信息結(jié)束借助計(jì)算機(jī)，圖文聲并茂，具有很強(qiáng)的真實(shí)感與表現(xiàn)力，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的演示，妙趣橫生的游戲，有效地為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，渲染了氣氛，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把學(xué)生帶入到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奧妙。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們可以利用教室的電腦一體機(jī)進(jìn)行演示，也可以用手機(jī)進(jìn)行大小屏互動(dòng)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。作為青年教師因?yàn)楣ぷ餍枰辽僖苁炀氝\(yùn)用：word、powerpoint、excil，數(shù)學(xué)要學(xué)的軟件更多。通過學(xué)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生增長信心。因此，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮新時(shí)代、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，輔助教學(xué)，做到充分利用可以利用的資源，讓現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入新的活力，與時(shí)俱進(jìn)。只有教師真正掌握、能靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，才可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、去用好現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來最具價(jià)值的能力，由此，教師只向?qū)W生傳授教科書上的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、選擇、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力，做學(xué)生獲取知識(shí)的引路人。課堂PPT演示，對(duì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲得和保持非常有幫助。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生對(duì)事物根本就沒有好奇心和旺盛的求知欲，很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。參考文獻(xiàn)[1] 李麗平：《淺談如何在數(shù)學(xué)課中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》[2] 百度百科：現(xiàn)代教育技術(shù)的注釋第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學(xué)，還可以通過其它途徑獲得知識(shí)和拓展知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地或在教師的指導(dǎo)下，搜索相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。這些條件都為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合提供了基礎(chǔ)，教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，學(xué)生就可以比較熟練地操作互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師認(rèn)識(shí)了在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義，感受了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，通過信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，不僅有效地幫助學(xué)生理解了學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)也豐富、拓寬了學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離處處相等”的概念。學(xué)生通過操作，在較短的時(shí)間內(nèi)就理解并掌握了有關(guān)知識(shí)，而且有效地突破了表示幾時(shí)半時(shí)如何正確確定時(shí)針位置這一難點(diǎn)，在以后的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畫幾時(shí)半時(shí)，錯(cuò)誤明顯減少。利用信息技術(shù)支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。根據(jù)我的實(shí)踐，Authorware就是一個(gè)比較實(shí)用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動(dòng)課件。信息技術(shù)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力。”（顯示動(dòng)畫）大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了十二個(gè)風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝進(jìn)了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友們分一分。又將一邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。利用多媒體輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動(dòng)畫的融入變得生動(dòng)活潑，又如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)鐘表已不陌生，在生活中常常用到，但對(duì)一分鐘有多長，我用課件出示鐘表，讓學(xué)生利用一分鐘做自己喜歡的事。這一環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)，借