【正文】 習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四、教學(xué)措施在識字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認字的任務(wù)，只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。能復(fù)述敘事性課文的大意。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。教材后面還附有8篇選讀課文。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。六、教學(xué)措施：鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。能用普通話清楚明白的講述一件事。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。為了增強語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓(xùn)練，在第六冊的基礎(chǔ)上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個重點訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。學(xué)生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反復(fù)，才能學(xué)會把話說通，既而把話說好。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點在語言材料。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。每組由“導(dǎo)語”、“課例”“口語交際、習(xí)作”、“回顧、拓展”四部分組成。五、后進生的轉(zhuǎn)化多與后進生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。三、本冊教學(xué)目標(biāo):,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。但是學(xué)生在上課時不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏紀(jì)律觀念……因此本期教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是普通話的39。挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價值。二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。語文四年級上冊教學(xué)計劃7一、教材分析本冊教材以進一步提升學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰椭攸c訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。營造自主學(xué)習(xí)的情境。另外，還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。五、落實目標(biāo)的基本措施熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），并根據(jù)班級的實際情況，制定好課時教學(xué)目標(biāo)。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。精讀課文后有思考練習(xí)題。本冊教材共分八組。開學(xué)伊始我認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），并細致地研究了第七冊語文教材的特點，領(lǐng)會了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及本班學(xué)生實際情況，特擬定了如下計劃。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。認真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——教師誦讀。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。她又會說：——(生)“這兒危險，讓我來”。(你能讀好這句話嗎?)然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，沖鋒在前。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢?請大家仔細讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。五、課堂作業(yè)。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。板書課題，審題，質(zhì)疑讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。教學(xué)重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點教學(xué)難點：深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。個人總結(jié)實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切善于橫比、豎比四、實施策略將識字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現(xiàn)學(xué)生的主體性、個性學(xué)習(xí)。（三）習(xí)作a、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。將零散知識點不斷融合，加強整合能力。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。會寫簡短的書信便條。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。課例由3～5 篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。上課忙著各說各的，不善于傾聽比爾的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念，由此看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)該僅僅停留在語文的教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。因此，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的，還要進一步嚴抓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。注意聽說讀寫的聯(lián)系。識字仍然是四年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。教材后面還附有八篇選讀課文。本學(xué)期教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。學(xué)生思維比較活躍，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。閱讀課文，要把握內(nèi)容，體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達方法，向外擴展延伸。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。從全鄉(xiāng)綜合排名來看，位居第2名。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學(xué)生實際水平促進學(xué)生的發(fā)展。，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，并及時反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。二、發(fā)展趨勢：本期，四年級的`教學(xué)較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：對作品的理解及感受力應(yīng)提高。（二）閱讀會自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符）會處理所提的問題，不受技術(shù)問題的羈絆。提出好作文標(biāo)準(zhǔn)有根有據(jù)（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內(nèi)容具體），有聲有色（生動），有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）（四）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)a、口語交際做重點發(fā)言人做討論的主持人分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。，理解“獲悉”等14個新詞。在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴守紀(jì)律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。讀報看報：一要認真讀標(biāo)題。把一二三說清楚。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點，誰能來說說?今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。②讀好這兩句?！度嗣袢請蟆繁緢笥崳合愀厶源蠡▓@，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命。聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險，那是一種怎樣的危險?就是在這種生死抉擇面前，葉欣——③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說——(學(xué)生接讀：“這兒危險，讓我來!”)學(xué)生再讀，給予高度評價，反復(fù)讀。(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲。)所以我們在閱讀消息時要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。二、教學(xué)目標(biāo)認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會寫簡短的書信便條。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不容易改變的。課例由3—5篇課文組成。其中4個侍定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。加強書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的實踐能力。善于查找學(xué)困生的教育點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們在學(xué)習(xí)生活中不再自暴自棄，根據(jù)自己的實際情況主動積累，能與其他同學(xué)有效地合作。第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”、“書信和標(biāo)志牌”、“電報與電話”、“信息時代”4課書組成，這是1個既與本冊訓(xùn)練重點相關(guān)聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元。情感態(tài)度與價值觀尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時摘記和妥善存儲資料的良好習(xí)慣科學(xué)知識能指認植物的6大器官并了解它們（重點研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認識水的三態(tài)變化。但亦有個別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4．用普通話正確流利有感情的朗讀課文。六、教學(xué)措施：1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。4．落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。希望通過這學(xué)年來的努力，他們都有所進步、提高。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進行。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能