【正文】 具體到某個(gè)字的教學(xué)時(shí)，又應(yīng)根據(jù)情況確定音、形、義哪方面是重點(diǎn)，不要平均使用力量。6）聯(lián)系法。適用于既無法用動(dòng)作演示，又無法用語言或其他的方法把字義解釋清楚的字詞，特別是一些虛詞。常用的方法有:1）直觀法。6）、易錯(cuò)處提示法? 不要多點(diǎn)──紙、念、丹、神、染 ? 不要少點(diǎn)──舟、低、被、序、添 ? 不要多撇──予、展、武、幻、式 ? 不要少撇──或、派、傻、穆、核討論：怎樣讓學(xué)生記憶下面的字形？休、捧、棒、滅、旱、臭、碧、掰。）?封口； ?Ｂ、戌、戍、戊－－橫戌（ｘū）、點(diǎn)戍（ｓｈ249。如象形字“日、月、水、火”等，會(huì)意字“看、塵、尖、眾”等字，指事字“本、末、刃”，形聲字“晴、睛、請、清”。部件分析法。2）形聲字——聲旁助記3）多音字——據(jù)詞定音4）音近字——比較辨析討論：如何指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音？還 媽——螞 壯字形教學(xué)——難點(diǎn) “清”漢字?jǐn)?shù)量多且形體各不相同。小學(xué)生具備了識(shí)字能力，就能比較輕松地完成學(xué)會(huì)2500個(gè)常用字的任務(wù)，從而為獨(dú)立閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造有利的條件。情感態(tài)度目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段都提出了情感態(tài)度目標(biāo)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生手部小肌肉不發(fā)達(dá)，對筆畫的長短、輕重的控制不大精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力，相對來說，只識(shí)不寫就要輕松一些。二、什么是識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)——是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的掌握漢字的音、形、義，并形成識(shí)字能力的教學(xué)活動(dòng)。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。歸類識(shí)字、做字卡、猜謎語、編順口溜等二、寫字指導(dǎo)要到位教師要以身作則，加強(qiáng)板書示范寫字是低年級(jí)語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。鼓勵(lì)孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在生活中識(shí)字要切記: 減少負(fù)面效應(yīng)，凈化識(shí)字環(huán)境。借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字?！?有人對一個(gè)班的42個(gè)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識(shí)字”占50%。德“雙人十四一心，德字永記我②字謎識(shí)字法。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。如“馱”字，大馬才能馱，所以肯定不能在“大”字上加一點(diǎn)。充分利用漢字本身的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“錯(cuò)、事、教、認(rèn)、改”。（4）圖片直觀識(shí)字在低年級(jí)教材中初次接觸的字詞都是學(xué)生在日?？谡Z中已經(jīng)掌握的詞語，而識(shí)字教學(xué)只是把抽象的生字通過字音和字形與生活聯(lián)系起來，確定字的字義，所以在運(yùn)用圖片直觀教學(xué)生字時(shí)，首先是呈現(xiàn)字的音節(jié)和字，熟讀之后問學(xué)生在哪里見過或聽過這個(gè)字，激發(fā)學(xué)生感官上的共鳴，然后呈現(xiàn)圖片，進(jìn)行字形字義的分析與組詞，學(xué)生不僅自己想出了生字的出處，更對自主識(shí)字有了更大的興趣。（2）借助動(dòng)作實(shí)驗(yàn)有趣識(shí)字教師借助表情、手勢、動(dòng)作表演等直觀手段幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)的語言材料。教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效。在寫字的評(píng)價(jià)方面，一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，形式要活潑。還讓學(xué)生建立他們的識(shí)字口袋，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中認(rèn)識(shí)的字寫下來，積累進(jìn)去等等，這些措施不僅開辟了識(shí)字教學(xué)的另一個(gè)渠道，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，在識(shí)字教學(xué)中，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及識(shí)字方法的嘗試和探索。第四，結(jié)合生活識(shí)字法。把字編成謎語猜一猜，是學(xué)生喜愛的識(shí)字方法?！凹痹陼?huì)跺腳，干燥都是火。由于好多獨(dú)體字，如“木、子、米”等作偏旁時(shí)，某些筆畫要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生“中國漢字要懂謙讓”，獨(dú)體字加上偏旁要注意筆畫的細(xì)微變化。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識(shí)記字形為主，鞏固字音、字義。低年級(jí)學(xué)生注意力較難集中，如何把枯燥的識(shí)字寫字教學(xué)變成學(xué)生的一項(xiàng)愛好，從而主動(dòng)識(shí)字，樂于寫字呢？這點(diǎn)，各位開課老師給了我們一個(gè)好辦法：多種識(shí)字方法相結(jié)合以提高學(xué)生識(shí)字寫字興趣和能力。第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。在學(xué)習(xí)中，常常對一個(gè)字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。拼一拼。在教學(xué)中，教師一方面可以創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌識(shí)記生字。在課堂教學(xué)中老師教給學(xué)生多種識(shí)字方法，這樣孩子才能主動(dòng)的識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字，感受識(shí)字樂趣，完全成為識(shí)字的主人。在課間的時(shí)候，老師鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換姓名牌，互相認(rèn)識(shí)一下班上的同學(xué)。老師可針對學(xué)生的特點(diǎn)編寫一些兒歌，比如說，“頭正肩平挺起胸，雙手并排要著地，身子微微向前傾”，這是一個(gè)正確的坐姿了。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。在第一冊教學(xué)“日月山水”這些象形字時(shí)，我利用多媒體出示色彩鮮明的圖畫刺激學(xué)生視覺意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力讓學(xué)生感知這些象形字的演變過程，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)字表示的是“用衣服將果子包起來”。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎？你在家里都做過什么？（講到這里，課堂馬上熱鬧起來，學(xué)生積極參與，匯報(bào)自己在家的表現(xiàn)，而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。（3）用圖片音樂創(chuàng)設(shè)的情境識(shí)字這是一位名師在講桂林山水時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境：“古人說讀萬卷書，行萬里路”。“是太陽公公和月亮公公在一起”，作者用兒童的語言寫出了兒童的心理。屋子下面有豬，就是家?！白蟆焙汀坝摇薄∨笥眩肿笥?；“左”字下邊 是個(gè)“工”，“右”字下邊是個(gè)“口”。“游”——游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。開學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在家長的引導(dǎo)下寫會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫