【正文】 ②知道勞動成果得來不易，理解自己的父輩養(yǎng)育我們的艱難，懂得尊重他人的勞動成果。（3）中國特色社會主義教育①懂得中國走社會義道路是歷史的必然，是中國人民唯一的正確選擇。②知道個人與集體、與國家的關系。②對自然環(huán)境和社會環(huán)境及其自身有一個系統(tǒng)、理性、科學的認識，從而更好地指導自己的行為。②懂得衛(wèi)生保健的基本常識并能運用。（3）家庭美德教育①理解父母、體諒父母、關心父母，學會與父母溝通。積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質。初中三年級：是學生理想、信念、社會責任感的養(yǎng)成教育。它既指德育的內在效果，即德育能否順利的轉化為學生個體的思想道德素質；又指德育的外在效益，即通過提高學生思想道德素質，促進社會的物質文明、政治文明和精神文明的建設。國務院辦公廳《關于適應新形式進一步加強和改進中小學德育工作的意見》指出，要“切實提高中小學德育工作的針對性和實效性；要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的主要載體；校內外教育相結合，切實加強實踐活動。怎樣能和留守兒童的父母做一個交流，探討下有關留守兒童中的一些問題在那些父母心里的真實想法，或者讓他們重視孩子身心成長的重要性。桂林市農村留守兒童教育中存在的問題及產生原因。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。從而形成了一個實力較強大的課題研究隊伍。經驗總結法：用于對研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經驗進行階段性小結，為進一步深入研究提供范例。此課題的提出，旨在通過對幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍，教師能夠運用有效地教學策略指導幼兒閱讀繪本，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長。幼兒語言發(fā)展的關鍵期是0——6歲，3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感，口語學習兩歲時最強，直至5歲都處于語言敏感期。在我國，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目，但多見益智類、手工類、涂色類等讀物，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴重，造成相當部分的早期讀物質量低下；部分幼兒園在進行早期閱讀活動時，教師往往以文字和思想品德教育為目標，選擇的內容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認字，而不是選擇具有審美價值、情感價值和人文精神的作品；父母們把通過閱讀知識、科普類早期讀物，收獲某些知識或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及實施計劃。經驗總結法：這是教師可以經常使用的方法。針對學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，給予必要的幫助和指導，通過指導、訓練探索有效的隨文小練筆策略，穩(wěn)步提高學生的寫話、習作水平。其次要喚醒沉睡的素材，讓孩子從文本中找到真性，找到感動，讓童心得以坦露，讓童趣得以揮灑，讓童真得以釋放。3．開展“隨文練筆”教學活動，學生養(yǎng)成隨文練筆的習慣，豐富學生的寫作內容，激發(fā)學生閱讀和寫作興趣，從小練筆入手，表達獨特感受，提高小練筆的質量，為習作積累素材。五、課題研究的預期目標和具體內容課題研究的預期目標：《小學語文隨文小練筆的策略研究》的總結報告?！比~圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！?“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。如：曙光農場小學課題組的《小學閱讀課中的“隨文練筆”有效性的研究》；桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學沈娟美的《閱讀教學有效生成小練筆的實施策略》；信豐縣第四小學王瓊的《小練筆的有效性研究》。“讀寫結合”是中國語文教學的精華之一?！捌钡挠柧氂?0次，%,比例過高，拔高了練筆的難度。首先，次數(shù)太少。課題研究開題報告5一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義（一）課題研究的現(xiàn)實背景語文是工具性、實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。（1）檢查結題材料；（2）準備答辯提綱：成果闡述、研究過程、初步成果，后續(xù)問題a。負責人：杜靜 曹珍珍 楊艷玲第四階段（20xx。4）：分工協(xié)作，實施研究。依據(jù)西安市基礎教育科研領導小組辦公室所發(fā)布的《西安市基礎教育科研規(guī)劃課題指南》中所列研究范圍，我們自愿結合，組成了以楊艷玲，李莎為負責，曹珍珍、李海智、杜靜、王俊彪?yún)⒓拥男≌n題研究小組，經小組成員商議和討論，自主確定了本課題，并有課題負責人填寫了《西安市基礎教育小課題研究立項申請評審表》，報送我校教研室申請報送立項。隨著時間的推移，有些同學使用正確的學習方法，勤學苦練，因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績，進入良性學習循環(huán)。作為初一到初三的過渡期，學生的成績是在初二開始拉開距離的。初二數(shù)學成績分化的成因及對策研究篇二：課題研究的背景和意義（提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）一、 研究背景初二數(shù)學成績兩極分化成因：缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理因素。嘗試以學生為主體的情境式、任務型、問題式的教學方式。最終成果形式：結題報告、典型課例、論文等。第二階段：實驗探索階段： (時間：20xx年2月～20xx年1月)制定學期研究計劃。五、研究重點：提高小學英語課堂詞匯教學的有效性。研究學生的記憶特點，教授學生英語單詞的記憶的方法，學生根據(jù)自身記憶特點選擇適合自己的有效的英語單詞記憶方法。當前，大多數(shù)小學生對于英語單詞的記憶不感興趣，不能擺脫“死記硬背”的模式，沒有形成自己記憶英語單詞的方法策略。而每次聽寫，學生的錯誤率很高。人類的思想交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。六、課題承擔者科研水平與能力及科研保障條件研究力量：課題的組長朱紅，幼兒園高級教師；副組長李菊，她們都是具有豐富的教研經驗和組織管理能力全面調控課題的運作，成員李夢玉、鄒萍一直都是一線學前教育人員，有一定的工作實踐經驗，一直參與課題的實踐研究工作，參與本課題研究的年輕教師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神；相信在老和新的完美結合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的民間藝術教學。有效的運用師幼互動生成資源，也充分利用社會資源，即能讓孩子們到真實的環(huán)境中探索學習，開闊他們的眼界，豐富孩子的經驗，又能發(fā)展幼兒的社會意識，拓展幼兒園課程內容。通過研究，全面提升幼兒園幼兒一日生活質量，是教育的過程成為幼兒美好的游戲過程，同時也錘煉一批優(yōu)秀的骨干教師，提高幼兒教師的一日活動的組織能力，全面提升教科研意識與質量。從認知發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā)、主動探索，《綱要》中也堅持了《規(guī)程》的思想，幼兒園教育應“以游戲為基本活動”。（4）《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《指南》等綱領性文件中關于幼兒園游戲的內容與要求。（2）形式：主題綜合、單元游戲、生活游戲。課程的原則：（1）體驗為本。（2）幼兒園教學以游戲為基本途徑。幼兒園的教育應該以幼兒的發(fā)展為終極目標，幼兒園的課程也應該貫穿游戲的精神、游戲的方法、游戲的途徑、游戲的內容?！毒V要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動”。實施階段（20xx年6——12月）：根據(jù)課題設計方案進行實施，并進行階段性總結，寫出階段性研究報告。班委管理教育由班委干部對不完成家庭作業(yè)學生進行管理教育。家庭作業(yè)要么需要學生預習，要么需要學生對當天所學知識進行鞏固，要么需要學生背誦，要么需要學生動手實驗，要么需要學生參加社會實踐。某種意義上說，素質就是習慣與能力。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編整理的課題研究開題報告，希望對大家有所幫助。八、研究的預期成果和成果形式課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。六、課題研究的方法（重點）研究方法部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法，以及要“做什么”、“怎么做”。總體范圍和正確選取研究對象的樣本。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。撰寫課題研究心得，并形成研究論文。對國內外有關語文教學的材料加以學習，提高教育教學理論水平。C、()小結規(guī)律，進一步實施。（三）課題研究過程及方法研究過程：參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。??激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質量。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。通過對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識。第一篇：課題研究開題報告課題研究開題報告范文一、課題研究的背景和意義農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。從2010年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題?！稗r村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的思維習慣。（二）課題研究的內容調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現(xiàn)狀。研究步驟()(1)準備階段：（－）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。調查分析法。整理編排研究期間的教學課件、調查訪談錄音及問卷調查等相關資料第二篇：課題研究開題報告課題開題報告書寫要求與模板一、課題的名稱（1）名稱要準確、規(guī)范。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。B、對一些關鍵概念的界定。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。課題研究開題報告1課題名稱：對不完成家庭作業(yè)學生教育的研究課題負責人所屬單位、姓名：華鎣市雙河三小游忠燕內容要求：課題產生背景課題研究價值研究內容研究方法研究進度成果形式研究能力參考文獻一、課題產生背景：小學中高年級部分學生不能按時完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時間教育這部分學生，且未能收到好的教育效果。良好習慣的養(yǎng)成和不良習慣的克服，意味著學生的素質的提高。總之，必要的家庭作業(yè)是學生發(fā)展的需要。接對幫助教育由專門指定的優(yōu)秀學生對不完成家庭作業(yè)學生進行“一對一”幫助教育。做好資料收集和積累工作。教師應該善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物。才能使幼兒在身心輕松愉悅中獲得自然而有益的發(fā)展。（3）將玩的教育潛移默化的滲透到幼兒生活的每個細節(jié)中。體驗為本的游戲是充滿游戲精神的游戲，使幼兒真正成為完整的、自由的人。指導策略：（1）角色關系與指導策略。三、研究的目標、內容、方法研究以《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，對幼兒園課程體系進行全面的反思和修改，以游戲為基本活動，在積累中提升教師生成和發(fā)展生活課題的策略，所以我們定了以下目標：以生活化課程理論為指導，深入研究并選擇生活中幼兒感興趣的事物和問題，生成新的教育課程，使幼兒園的課程更加貼近和反映幼兒的生活和需要。一是“保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，二是要求“教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與”，我們知道，要保證幼兒在集體活動中的積極參與，那么這個集體活動的組織也必須是游戲化的、幼兒感興趣的，在游戲過程中盡量保證所有的游戲要求和要達成的目標是幼兒的需要，這樣幼兒才能積極的投入；其次是幼兒感興趣的自愿活動，所以在活動中要提供多重選擇，盡量滿足幼兒的需要；第三要注重過程體驗，在游戲中老師和幼兒不能著急，尤其老師不能因為追求結果而促使幼兒完成游戲；第四要建立在幼兒已有經驗之上，是幼兒力所能及，是最近發(fā)展區(qū)內的活動。研究過程：第一階段：準備階段（20xx年9月）收集資料，學習并理解相關理論，進行文本資料、網絡資料的篩選。充分挖掘社會、家長資源，和家長、社會緊密聯(lián)系。研究基礎：根據(jù)本課題需要，我們成立了課程游戲化教研組，組織大家學習了“六個支架”，《指南》、《綱要》、新《規(guī)程》中的主導思想。沒有足夠的詞匯累積，語言根本沒有辦法輸出。每次測試，寫單詞板塊的失分比例總是最大的。現(xiàn)行牛津小學英語，詞匯量較大，從三年級起，要求學生掌握的“四會”單詞越來越多，大多數(shù)學生靠機械地背字母順序來記憶單詞，費時多，效果差。通過多元化的詞匯教學提高學生對英語單詞的學習興趣。培養(yǎng)學生詞匯學習的策略。在課堂教學中探索詞匯教學的有效模式。課題研究開題報告41。從學情出發(fā)，以學生年齡特點，已有經驗和能力出發(fā)，設計教學過程和方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。對于幼兒園學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。從摸索的初一階段進入到初二，掌握了一定的學習方法和學習技巧后，有些同學一下