小學語文四年級教案——魚游到了紙上第二課時教學設計之一-免費閱讀
【正文】 分析崔老師設計的教學過程有兩個特點。這是解決問題的階段，也是展示學生思維過程的階段。認真讀一讀課文，在有問題的地方做上記號。mdash。這堂課就是讓學生在學習活動中實踐，促使學生養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，從而提高他們的創(chuàng)新能力?！ w納重點，再讀討論 四人小組將他們的問題面向全班交流，歸納出幾個重點的問題，非重點的由他們自行解決或相互解答。 《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。 ?、芟扔蔚搅宋业男睦锸鞘裁匆馑迹克c先游到紙上有什么關系？ ?。ㄏ扔蔚叫睦镏盖嗄陮痿~觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。） ②這位青年特別在哪里？ （說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。） ３、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。mdash?！ 〗虒W重點： 理解魚游到紙上和游到心里的關系；培養(yǎng)學生質疑與解疑的能力。 二、自讀課文，提出問題?！ 。?、有些問題同學們已經(jīng)找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論?！ 。?、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。愛魚愛到了忘我的境界?！ ∵@堂課的主要設計如下： 揭題質疑，再尋問題 通過課題，學生提出質疑為什么說魚游到了紙上？魚怎么會游到了紙上？鼓勵學生從課文中再找出其他問題?！ ∽儠緦W習為實踐學習 事實證明，在實踐活動中學習知識，不僅讓學生學得快，而且有利于創(chuàng)新。有疑mdash?！ 〈蘩蠋熂ぐl(fā)學生質疑的興趣從課題開始：lsquo。 小組討論：把個人提出的問題在小組里交流一下，邊交流邊讀書、討論，看哪些問題通過讀
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