【正文】 學生的集體主義思想認識上來了,學生之間的團結合作精神也就不難培養(yǎng)，在發(fā)展學生智商的同時，還發(fā)展了學生情商值，對于學生以后走向社會奠定了堅實的基礎。小組內部互助、自制式的管理，使每個學生在學習的過程中無法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學習中??高效課堂的理念，是思想的轉變。從講座中我深深的體會到：課堂就是互動的課堂，展示的課堂，教師扮演了一個導演的角色，他只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實踐者。（５）優(yōu)化師生關系：尊重信任學生，氛圍平等寬松，愉悅學習。備學法結合本班學生實際，提出學法指導策略，如：哪些問題可以讓學生課堂學習探究競賽解決，哪些問題可以利用課余時間探究，課后作業(yè)如何布置，層次性如何體現等。每學期語、數、綜合教研組各承擔一次主題教研沙龍研討活動，例如語、數學科主題都是“如何指導先學”，主題教研沙龍之后，開展課例展示活動，將沙龍研討的思考和感悟通過課堂教學實踐展示出來。三、高效課堂應達到的五項標準 高效課堂一般體現在以下五個方面：教學目標；教學活動；教學能力；教學反饋；教學組織與管理。也就是在單位時間內學生的受益量。三、高效課堂和教育理想習近平同志在同北京師范大學師生代表座談時，深刻闡釋黨和人民滿意的好老師的“四有”標準，第一：好老師要有理想信念，第二：好老師要有道德情操，第三：好老師要有扎實學識，第四：好老師要有仁愛之心。對于課堂評價，我們的課堂基本是0評價。數學學習中，學生的計算能力很重要，而要計算過關，一定數量的題組訓練必不可少，在設置題組時，做到有梯度的設置問題，如基礎過關，再到綜合應用，然后到拓展提升，學生層層闖關，不僅保證了練習的數量，更重要的是訓練效果良好。比如首先教學過程中學生的參與度低，學生學習興趣不高，沒有積極性，課堂沉悶，學生啟而不發(fā)，問題拋出去，本想一石激起千層浪，誰料落在水泥地面上，沒有任何反應最終導致，課堂知識容量小，總體課堂效率低，最關鍵的是老師學生都很累，幸福指數低。教師“身懷絕技”，才能服膺學生。激情的教師懂得科學安排課堂，知道如何激發(fā)學生的興趣。激情課堂不是教師的搞笑與滑稽逗樂，而是教師的高尚情操和豐富智慧的表現，是高雅的藝術性與幽默的趣味性的有機融合。教師只要做好讓學生接觸不同類型的試題，其余的就盡可能讓學生去獨立完成，留給學生自我展示的舞臺，給學生自主學習的空間。所以這時就要對內容加以延伸。三、開展“高效課堂”備好課是前提。學生具有主觀能動性，不能只求學會、被動地接受知識，而應培養(yǎng)學生的認知能力，加強自主學習能力。如何克服這種現象呢，粗暴的責備，簡單的訂正，是解決不了問題的。讓學生掌握獲取知識的本領。在合作交流我參與過程中，她設置的題目是由讀句子選單詞，到連詞成句，以及用所給詞正確形式填空最后是根據課文內容回答問題，這些題目的選擇符合孩子的認知規(guī)律，同時也充分訓練了孩子的答題能力和提升了學生整體把握文章，駕馭教材的水平。一年級的英語教師肖洪穎在執(zhí)教《It’s red.》這節(jié)課時她的問題設置具有合理性，能充分調動低年級孩子的學習熱情，同時也順利完成了學習目標，達到了預期效果。然后通過提示關鍵詞，用詞串句，用段連篇，層層擴展引導孩子背誦課文。多樣化復述，加深對語篇教學的理解。教師要以語篇為單位組織整體教學，以發(fā)展思維為重點，著眼發(fā)展性。她的思想令我們茅塞頓開。（三）研究過程中遇到的困惑我們在實施“高效課堂，一案一單”的教學過程中，也有一困惑，這是我們將一直深入研究的問題，這兩個研究問題也將伴隨我們長期的研究進程。練習過后，進行小組合作活動。三節(jié)課后全體英語教師認真地聆聽了任課教師的課后反思，分別提出了自己的看法和建議，同時陳校長也給予了高度的評價。她從“為什么要打造高效課堂，什么是高效課堂，怎樣進行高效課堂的研究與實踐”三個方面進行了闡述。小組合作也是在走由低年到高年循序漸進的建設思路。陳校長又從小學生年齡偏小，習慣養(yǎng)成需要培養(yǎng)，能力提升需要過程的小學教學實際出發(fā)加以思考，認為“一案三單”在小學階段不易實施，將“一案三單”改良成“一案一單”，形成了我們機關小學的導學案，即學習方案設計和自主學習活動單，簡稱“一案一單”。尤其是備學習單，教師合理地設計出本節(jié)課的學習單內容，問題的設置能夠激發(fā)學生的興趣，符合孩子的認知規(guī)律，從易到難，層層推進，步步提高。最后是方法更具體 課標對于一線老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導。這就要求教師要制定明確、科學、全面的教學目標，指導調控教學過程；建立融洽的師生關系，創(chuàng)造高效的學習氛圍；課堂教學中有效運用導學案，讓學生以體驗、實踐、參與、合作與交流的方式主動學習；給學生自由想象的空間，拓展學生的學習興趣；優(yōu)化作業(yè)設計，讓學生享受學習成功的快樂，增強學習英語的自信心。也就是學生受教育教學影響的積極程度?！按笕萘俊奔匆越滩臑榛A，拓展、演繹、提升、挖掘課堂活動多元化，力求全體參與體驗。課堂高效的問題，研究及論述頗多。主要表現在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。三、如何打造小學英語高效課堂（一）我們能做什么？，把握高效課堂的靈魂。如實施建議中對教學和評價都給出了具體的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例更為詳盡，不僅列舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。預習作業(yè)要難度適中，孩子在家能夠獨立完成；課上練習要精練，有梯度；不僅僅是習題的羅列，課后作業(yè)應是課上內容的補充與延伸。自主學習活動單包括三個部分：自主學習，我嘗試；合作交流，我參與；達標測試，我能行。同時學校形成了三至五年級自主學習管理制度及考評方案。整個講座貫穿陳校長對于高效課堂研究的個人思想，是其理論研究與教學指導及實踐經驗的有機融合。，把高效課堂落到實處，一中舉辦了第十六屆“紅燭獎”教學活動。讓學生學會合作學習，通過大家喜愛的卡通形象沸洋洋來呈現出討論的問題：在每個季節(jié)都做什么。如何使用“一案一單，達到課堂教學效益的最大化。四、機關小學英語教學的努力方向（一）進行扎實有效的語篇教學，為高效課堂奠定基礎整體感知，打好語篇教學的基礎。例如孫麗恒老師這節(jié)課，她就讓學生先聽音感知整篇課文的內容，把學生的疑問和對單詞的學習都放到課文中去講解，始終堅持詞不離句，句不離文章的原則。英語課程標準明確提出：英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。最后通過圖片的演示，讓學生在記憶課文的基礎上能夠表演課文。在Point and and ，運用多樣化的活動來鞏固所學的知識內容，最后達標測試，我通行，她的問題設置具有一定的難度和趣味性，使學生的學習效果達到最優(yōu)化，大大提高課堂的教學效率。在高效課堂中，教師應努力將自己的思維方式與學生接軌，多從學生角度設計問題梯度，多讓學生參與并表達見解。達到不是老師向學生“灌水”，而是學生自己“取水”的目的。責備過后，訂正過后，學生下次還重犯老毛病。每個年級，每冊教材解決問題（應用題）的教學都是重點，又是難點。備課包括備教材、備課標、備教法和備學生。這是備課時必須做好的。這樣才能牢