【正文】 劃出最喜歡的句子并記住。能背誦最后一個自然段。五、再讀課文，給課文分段。感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。（指名匯報）（三）聯(lián)系生活：1師：我們每個人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。師：??！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了。在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界學(xué)習(xí)第六段筍芽兒看到了什么？課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。這是雷公公在呼喚筍芽兒。④全班一起表演讀第二自然段?！驹O(shè)計意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。你看春筍，也來湊熱鬧了。2．通過讀課文，你明白了什么。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，學(xué)寫生字。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。筍芽兒經(jīng)過陽光照耀，雨露滋潤，終于長成竹子，心里十分自豪。理解省略號的作用（表示多次反復(fù)的省略）（3）指導(dǎo)朗讀。（由急切到害怕）師：竹媽媽說了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。師：筍芽兒在生長過程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽）讓我們先來看看她首先聽到了誰的呼喚？（春雨姑娘）（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（2）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。2．初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。⑶ 筍芽兒……衣服。(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)春雨姑娘笑了，____著她，____著她。第二課時一、課前組織談話以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：你想長大嗎?為什么?二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀是呀，誰不想長大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?生匯報：(隨學(xué)生回答而教學(xué))⑴ 春雨姑娘：① “沙沙沙……來啦!”指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒教案,筍芽兒教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計12【設(shè)計理念】本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。結(jié)合表演四、背誦最后一段。背誦最后一段。）自己讀。四、省略號的用處在課文中找出帶有省略號的句子。自學(xué)生字新詞。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。D、觀察竹筍的形狀，寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：第一課時一、揭題師板畫筍芽兒，問：這是什么？生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽兒師：筍芽兒是竹子的寶寶，那筍芽兒是怎么長成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！二、初讀課文生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。五、寫字１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個字。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。２、劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。展示讀書，老師版畫?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。出示竹子圖：這就是竹子。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。⑵ 同時，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動和結(jié)果。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。生：筍芽兒還看到?，F(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧?。ㄅR讀:筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。ǘ└兄坠膰?yán)厲除了春雨姑娘，筍芽兒還得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒）為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢？（因?yàn)椋?，雷聲大作的時候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢？（男生齊讀第三自然段）到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么呢！生：嗯！不錯的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動作試一試。（板書關(guān)愛）四、品讀課文，感悟文本（一）感知春雨的關(guān)愛。2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說清楚了自己的理由。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去。能夠干制，能吃的時間更長。，教師指導(dǎo)。(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。，教師隨機(jī)指導(dǎo)。”(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。(3)動作演示識記。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、謎語導(dǎo)入?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會寫9個字。我會讀：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字出示詞語：世界、筍芽、呼喚觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們該怎樣寫這幾個字？教師范寫，學(xué)生練習(xí)。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。說說你想提醒大家什么？教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。朗讀課文，感受筍芽兒用心向上的精神。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。讀后自己評一評、小組評一評?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒 竹子(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處?！豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識14個生字，會寫9個字。同時，在學(xué)生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。竹子。本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。③師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。（2）聽寫個別生字詞。生活化教學(xué)向我們昭示了如此誘人的教學(xué)前景。此時，我覺得每個學(xué)生都是天才。”我說：“那個小姑娘肯定就是你。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒在成長過程。五、寫字學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個字。２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀?！?２、出示畫面。，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。第一篇：筍芽兒教學(xué)設(shè)計筍芽兒教學(xué)設(shè)計課前透視：這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語?！疽龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。于是在教學(xué)這篇文章時，我把教育與生活結(jié)合起來，使每個學(xué)生潛在能力得到發(fā)展?！钡谌齻€小朋友說：“我看到了許多鮮花，蝴蝶在花叢中飛來飛去。三、“生活化教學(xué)”拓展了學(xué)生的體驗(yàn)渠道。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)、更好地實(shí)踐語文教學(xué)生活化。2．學(xué)習(xí)課文的第一段。3．學(xué)習(xí)課文第二段。雷公公粗重（聲音低沉）竹媽媽不放心（理解嘮叨）筍芽兒堅(jiān)決（音稍高、有力）（4）齊讀→指名讀→分角色讀學(xué)習(xí)課文第三段。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。展示讀書，老師版面。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)揭示課題：(筍芽兒)二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。)三、朗讀感悟，角色表演師范讀：想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論。五、課外拓展向?qū)W生介紹“毛竹”。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？老師把“筍芽兒”介紹給大家。班級評議。你能用撒嬌說個句子嗎？什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？小組表演學(xué)習(xí)三、四段同桌互讀，邊表演。班級評議。、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。如：揉一揉、扭動、向上鉆。生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。)(4)省略號說明了什么(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：筍芽兒來到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎生：“我畫了許多健壯的竹子。(3)自己練習(xí)朗讀全文。還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。是啊。師：誰來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來讓人感到特別親切。師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰來