【正文】 結語小學生注定了他們在學習中容易分散注意了，如何把學生的注意力吸引到學習上來，是提高課堂學習效率的重要前提，而多媒體在教學中的運用就可以很好的解決這一問題，但是不要把多媒體看成是萬能的，這樣只能時而其反。因此要運用所購課件，教師要根據(jù)學生的具體情況，以直觀實用為標準合理利用。但同時我們也要看到，有不少課件普遍存在著以下一些致命的缺陷：不能動態(tài)跟蹤學生的知識狀態(tài)和學習背景；不能實時分析學生產(chǎn)生錯誤的原因；教學方法固定單一，沒有體現(xiàn)出多媒體技術的魅力。但是現(xiàn)在，一幅圖片，在配上文字介紹，學生還用去觀察嗎？還用去思考嗎？四、多媒體在教學中的運用，它是為教學存在的大多數(shù)老師經(jīng)千辛萬苦設計出來的課件，僅僅是為某個教師上某一節(jié)課而已，其他教師由于教學方法和教學手段的不同而無法使用已有的課件，唯有自己重新設計符合自己教學要求的課件。（二）易分散學生的注意力應用信息技術手段要根據(jù)教學的目的和內(nèi)容，該用時選擇應用，但在應用過程中力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學的重點和難點，占用教師必要的講解、學生的思維活動時間，有時在課件中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決問題。給出一幅圖片，上面有一片樹葉，一只螞蟻，一條小河，一條小魚，一只蜜蜂，一座高山。（二）培養(yǎng)學生的審美能力信息技術教學運用的好，教師不僅能方便教學，還能使整個教學過程得心應手，教學內(nèi)容靈活掌握，有利于突破教學的重點和難點，使教學面涉及更廣，還能提高教學效果，提高學習效率。利用多媒體制作“認識鐘表”教學FLASH課件。在以前進行散文詩欣賞教學時往往比較枯燥乏味，同時也較抽象。（二）多媒體教學的歷史發(fā)展多媒體教學最早出現(xiàn)于80年代，最早用幻燈，投影，錄音等一些基本手段參與教學。多媒體可以形象的展示事物的發(fā)展過程，可以變抽象為直觀，在教學中可以培養(yǎng)學生的審美能了，激發(fā)學生的學習興趣。因此必須不斷學習，不斷探索，跟上時代的步伐，不斷前進。信息技術與語文教學的整合，需要有能適應現(xiàn)代技術要求的高素質(zhì)的教師。再次，要從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發(fā)，使之能夠跟上信息技術教學的要求，才能實現(xiàn)二者融合。為了增加教學的互動性，方便學生交流，可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。有了信息技術的支撐，鞏固練習就能“寓練于樂”，提高學生的興趣；有了信息技術的支撐，學生可以根據(jù)自己的知識基礎、興趣愛好搜集和整理相關資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。二十一世紀，寫作將成為人們生存與發(fā)展的一種基本方式。而現(xiàn)代教育基礎就恰好具備了大容量存儲教學信息的優(yōu)勢，他可以為學生提供探究所需的豐富的學習資料，有助于培養(yǎng)學生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。隨著國際間經(jīng)濟，科技，教育、軍事及綜合國力競爭的加劇，”創(chuàng)新“能力的培養(yǎng)越來越受到世界各國的普遍重視。3）熟用交際語。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。孩子的語文素養(yǎng)也相應的提高了。而且能充分利用資源平臺的使其發(fā)揮更大的優(yōu)勢。通過學生自由選擇誦讀課文的有關段落，體會課文的感情。”因此，教師必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造情境，激發(fā)情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達到既定的學習要求。比如商業(yè)街的熱鬧、繁華、繽紛的色彩等，可以引發(fā)人們購物的欲望；博物館肅穆凝重的氣氛，可以使參觀者更加聚精會神投入到參觀中；??等等。一、創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂氛圍教師一向被認為是傳道、授業(yè)、解惑之人。我們只有采取積極的態(tài)度，去深入的了解信息技術，我們才能知道那些東西可以使用，那些該存放，那些應毀滅。創(chuàng)造獨特的美學風范。同時編錄清政府腐敗無能、屈辱賣國，殘酷地摧殘正直人才的鏡頭。將作者用優(yōu)美抽象的文字描繪的大海雄壯的氣勢，生動形象的展現(xiàn)在學生眼前，大大激發(fā)了學生的學習激情。教師將板書的時間節(jié)省出來后，有著充裕的時間講析更多的內(nèi)容，學生也有更多的時間去思考問題。而多媒體教學則能成功地解決這個難題。［關鍵字］ 語文教學；多媒體；網(wǎng)絡教學；當前，各式電化教育手段紛紛走進課堂。具體方法有以下幾種：舉行信息技術知識競賽；利用聊天工具建立班級群組，由教師進行組織和管理，讓學生利用網(wǎng)絡資源加強交流；同時信息技術學科教師應正確引導學生辯證地看待信息技術的優(yōu)勢和不足；學校要做好信息技術教育的防御性工作等等。本人在課余時間，很喜歡與學生利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺談心，學生也喜歡將一些生活上或?qū)W習上的煩惱和疑難問題與我分享，他們想把你當成朋友，你也想通過交流引導他們正確對待問題、對待矛盾、對待人生。這之中，尤其是教學的重點、難點、知識點，教師如果沒有很好地把握住，教學中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。在藍天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學們范寫著生字，甜美的解說伴著輕柔的音樂，讓學生一下子就愛上了寫字，寫出來的作業(yè)比平時漂亮了許多。2突破課文的重點和難點在古詩詞、成語教學中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學的重點。“十三五”時期，中國將大力實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億多中國人民，更好造福各國人民。通過網(wǎng)上的查閱、交流和相互間的思維碰撞點亮了學生智慧的火花。在教學《黃山奇石》中學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。在口語交際訓練中借助課件創(chuàng)造特定的情境為學生營造一種接近生活實際的交際環(huán)境能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。在指導學生觀察圖畫的同時，播放課文配樂錄音?？傊嗝襟w課件是營造良好的教學情境、激發(fā)學生學習興趣的極有效的手段，有了它的參與，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且學生多種器官的同時開放，更有利于提高學習效率。因此我在日常教學實踐中更重視多媒體的應用充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件注入了活力。一、利用多媒體激發(fā)興趣，引發(fā)動機。二、利用多媒體適宜引導化難為易多媒體教學以圖形和動畫為主要手段同時可將圖形由靜變動由小變大或由大變小由慢變快或由快變慢。畫面上明亮的色彩、壯觀的景色，加上時高時低、時緩時急的鋼琴曲，激發(fā)了學生豐富的聯(lián)想，把他們帶入壯觀綺麗的意境，把課文中的美，再現(xiàn)為具有形感、色感、聲感的立體形象，很快理解了課文內(nèi)容。如以“我們身邊的垃圾”為題進行口語交際訓練時可以通過課件將現(xiàn)實生活中遇到的各種垃圾及其來源去向等展現(xiàn)出來讓學生交流各自的發(fā)現(xiàn)、想法。我們把黃山的視頻資料和其它相關內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學網(wǎng)頁?？傊嗝襟w教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。教育部《基礎教育改革綱要》中明確：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。小學生剛剛開始識字，識字還不多，剛剛開始接觸文學知識，雖然是很簡單的古詩詞，但對于小學生來說也是晦澀難懂，在古詩詞的教學過程中，利用多媒體動畫，將古詩詞以動畫的形式呈現(xiàn)出來，在配上生動的配音，學生看了頓時覺得十分有趣，他們就牢牢地記住了這一古詩詞及成語。4培養(yǎng)學生的語言能力在學生學習寫作的時候，往往遇到不知道從哪里寫起，或者是作文無話可說，平時想法很多的學生，拿起筆確不知道寫些什么，這些現(xiàn)象是廣大中小學生作文中普遍存在的問題。而網(wǎng)絡資料中尤其是遠程資源中，里面的教材分析、名師指點等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。感情慢慢地培養(yǎng)，信任慢慢地增加，有利于我們教育教學工作的開展，使師生之間感情由淺入深，更能讓我們的學生向著全面發(fā)展的方向健康成長。3教師角色轉(zhuǎn)變工作、提高教師素質(zhì)教師角色將逐漸發(fā)生著變化，自古以來，教師就被當作是傳道、授業(yè)、解惑者，目前，在教育信息化的環(huán)境當中，傳統(tǒng)的教師被賦予了新的特點和意義，由以前課堂教學中的知識傳者變成信息的篩選、編制者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者，不是講桌上的威嚴的老師，而是學生的親密朋友、指路人。并與傳統(tǒng)教學方法相結合，使教育信息能夠高速、準確、全面地傳授給學生。我們可以把相關的知識貯存于文件夾中，讓學生利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學生接受到更廣泛的信息資源。在過去，兩個課時的教學任務，現(xiàn)在一個課時就能輕松完成，而且質(zhì)量更好。使從未見過大海的內(nèi)地學生，也產(chǎn)生了身臨其境的感覺，在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴，不用老師闡述，學生也能理解作者所要表達的感情，優(yōu)化了課堂秩序，提高了教學效率，訓練了學生的語言感受能力。這樣，一方面用歷史的苦難激發(fā)學生的愛國熱情，另一方面讓學生從苦難的歷史中去探尋愛國熱情和“落紅不是無情無，化做春泥更護花”的自我犧牲精神。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。[關鍵詞]：課堂氛圍、內(nèi)涵的意境、語文素養(yǎng)、資源平臺、學習效率、反思與構想 引言：隨著計算機在生活領域的逐步深入，計算機輔助教學越來越受到教師的關注。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的任務是根據(jù)教學任務，精心選擇教學內(nèi)容，策劃教學方案并付諸實施。那么，教師在課堂上借助多媒體手段，為學生的學習創(chuàng)設出一個最佳的學習氛圍，也是極為必要和重要的。通過觀賞《小蝌蚪找媽媽》錄像，情境導入。允許學生根據(jù)自身情況有重點的選擇，利用多媒體創(chuàng)設情境，進一步加深對課文內(nèi)容的理解，達到強化語言積淀的目的。例如：我在講授《烏鴉喝水》這篇課文時，充分發(fā)揮了信息技術帶給我們的優(yōu)勢，從網(wǎng)上下載了一個Flash動畫，讓學生們看了以后，上講臺來續(xù)編故事假如旁邊沒有小石子烏鴉會怎么辦？要求按照Flash動畫的情景，恰當?shù)么┎迮园?。學生對于信息技術的運用隨著我們教學的開展，也在不斷擴大。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務。網(wǎng)上文章交際性強，培養(yǎng)學生肩“意識的運用交際性和論證性的常用熟語，顯得也很重要。：”為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機會，這對任何一個社會來說都是生死攸關的事情，這一點極為重要，因為按人口比例看是相當少的那種杰出的創(chuàng)造力是人類最重要的財富??“，二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代，信息技術將深入，人類社會的各個方面，面對瞬息萬變的科技進步和社會發(fā)展，”創(chuàng)新“能力顯得極為重要。2）在寫作中培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)新離不開”想象力“。為了使學生成為二十一世紀的弄潮兒，就必須培養(yǎng)學生應用電腦進行寫作的各種能力 3）培養(yǎng)學生的閱讀能力每學一篇課文結束后都有十分鐘左右的學生進入資源庫閱讀的時間在這里學生可以利用自己的原有的知識儲備和閱讀能力進行有針對性的閱讀，這些文章的選拔都是有一定的基礎的，都經(jīng)過老師的精挑細選，與所學例文類似的幾篇經(jīng)典文章旨在培養(yǎng)學生的閱讀、理解能力，發(fā)展學生的識字、認字，和擴大知識的存儲量。“信息技術”這一現(xiàn)代