冀教版三年級(jí)上冊(cè)這條小魚(yú)在乎第一課時(shí)課堂實(shí)錄-免費(fèi)閱讀
【正文】 【總評(píng)】 《這條小魚(yú)在乎》是西師大版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的開(kāi)篇講讀課文 。 生：他會(huì)幫小男孩一起救困在淺水洼里的小魚(yú)。 生：因?yàn)樾◆~(yú)也有自己的爸爸媽媽 生：就算水洼里有成百上千條小魚(yú)，那也不能眼看著小魚(yú)被干死，能救多少就救多少。 ) 師：用上這三個(gè)詞語(yǔ)好在哪兒呢？（生討論交流后） 生：如果加上這三個(gè)詞語(yǔ)句子寫(xiě)得更生動(dòng)。 師：同學(xué)們，被困在淺水洼里小魚(yú)多么著急呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ (三位學(xué)生帶著自己的感受 ,生情并茂的讀 ,聽(tīng)眾席上不時(shí)掌聲 .) 師：讀得太棒了，從你們的朗讀中我感受到了你們非常牽掛這些困在淺水洼里的小魚(yú)。 師：是的，小魚(yú)離大海近在咫尺（ 相機(jī)板書(shū)大海），同學(xué)們，大海就是小魚(yú)的家， 我們還可以說(shuō)小魚(yú)離什么近在咫尺？ 生：離它的爸爸媽媽在咫尺。 順學(xué)導(dǎo)疑妙析詞 師：同學(xué)們，剛才大家都很關(guān)注課題中的這條小魚(yú)，那么這條小魚(yú)指的是哪的小魚(yú)呢？（相機(jī)板書(shū)小魚(yú)） 生：（齊答）這條小魚(yú)是淺水洼里的小魚(yú)。i hu” 師：（走到讀最后一自然段的學(xué)生面前，投向自信的目光。在自主質(zhì)疑的過(guò)程中，及時(shí)肯定有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “ 小魚(yú) ” 、關(guān)注小魚(yú)的 “ 在乎 ” 。 師：在乎就是在意的意思，明白了嗎？（生點(diǎn)頭）誰(shuí)還有不同的問(wèn)題？ 生：我想知道小魚(yú)在乎什么？（教師相機(jī)在課題上做標(biāo)示，打上小問(wèn)號(hào)）。） 師：（示意生提醒） 生：她把 “ 這條小魚(yú)在乎 ” 讀做 “ 這條小魚(yú) z224。 概括文意法乎上 師：大家再看看課文，想想課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間？誰(shuí)在什么地方做了件什么事？ （生紛紛舉手，老師把機(jī)會(huì)留給后面的那位女孩 ,兩位學(xué)生先后正確的概括了文意 .） 師：只要說(shuō)清什么時(shí)間誰(shuí)在什么地方做了什么事，就抓住了本文的主要內(nèi)容，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：本文主要講了暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)小男孩在沙灘上救淺水洼里的小魚(yú)。 生：距離很近。 師：是呀，困在淺水洼里的小魚(yú)離它的家人，離生的希望近在咫尺！讓我們這個(gè)詞送回這幾句話原文，齊讀： （生齊讀屏幕上的句子） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲的讀一讀這幾句話，邊讀邊展開(kāi)想象，被困在淺水洼里 的小魚(yú)會(huì)在干什么呢？ （生輕聲讀課文） 生：小魚(yú)在掙扎著。） 他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)用力地把它們?nèi)踊卮蠛！? 角色換位情更濃 師：孩子們，你們的善良此刻在老師的眼里格外的美麗，小男孩的行為也打動(dòng)了文中這位先生的心。 生：這些小魚(yú)在乎人們把它們送回 家去
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