教學(xué)設(shè)計推薦-免費閱讀
【正文】 五、布臵作業(yè)。“影子和痕跡都沒有了。2．“在隱隱約約和不可觸摸之間，遠遠的，你會看到小樹林。（一）中心話題：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？（二）課件出示自讀提示：？你從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。1．讀準字音，讀通句子。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，走進神秘“蜃景”。當然本堂課也有不足之處：如老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內(nèi)心的剖析不夠。《觸摸春天》評課材料時間：2011年5月5日 地點：401辦公室參加人員：四年級全體語文教師 主持人：秦宗福 評課人：付廷杰 今天，我們聽了秦宗福老師上的《觸摸春天》一節(jié)課，總的來講，秦宗福老師較準確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更進一步地深化對課文的理解。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符合學(xué)生的認知規(guī)律。小組合作學(xué)習(xí)法四、說教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？１、板書：尊嚴。第四篇：教學(xué)設(shè)計《尊嚴》 教學(xué)設(shè)計付廷杰【教學(xué)目標】１、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。對或錯交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)系生活實際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強大的精神動力。提出疑問，共同探究：（1）簡夏洛蒂在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來更容易。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報和常用天氣符號”時。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。一、精心布局，設(shè)計謎語游戲情境激趣教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。載人航天夢想的實現(xiàn),讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗的夢想,那又是什么呢?(請學(xué)生說)出示句子(接讀):登臨月球、探索火星,遨游于更深、更遠的太空。課件出示:飛船飛行正常。為了保護火箭發(fā)射場的其他設(shè)備,王來抱著熊熊燃燒的火箭推動器向奔跑過來的戰(zhàn)友們喊道:“別過來!”“別過來!”轉(zhuǎn)身向戈壁灘跑去。有的人為了工作的及時、方便,將鋪蓋搬到了工廠車間。有的人積勞成疾,幾次住進了醫(yī)院。最后他倒在了遠離發(fā)射中心的戈壁灘上,再也沒有起來。我自我感覺良好?；顒?【講授】五、全課總結(jié)，展望未來 、全課總結(jié),展望未來:正因為有了當初的夢想,才有了今天的夢圓時刻。如在講“地圖”一節(jié)時，給學(xué)生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識內(nèi)容。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性等，都會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。”因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個長遠而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。二、教學(xué)過程：介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。愛身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（2）《簡并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。２、不認識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典自己解決。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生自由組合進行朗讀比賽。因此，我把本課教學(xué)目標確定為以下幾點：知識與技能目標：認識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；過程與方法目標：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會文中的思想感情；情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)，探索交流這個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況的，重點是讓學(xué)生通過小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問題的能
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