【正文】 三、活動(dòng)主題展教師風(fēng)采，創(chuàng)和諧學(xué)風(fēng)四、活動(dòng)對(duì)象 全體行知學(xué)子五、活動(dòng)時(shí)間 暫定六、活動(dòng)時(shí)間 暫定七、活動(dòng)主辦方浙江師范大學(xué)行知學(xué)院團(tuán)委八、賽程安排報(bào)名：報(bào)名時(shí)間：x月x日——x月x日?qǐng)?bào)名方式：由XX統(tǒng)一分發(fā)報(bào)名表到各班班長(zhǎng)，最終在指定時(shí)間 內(nèi)上交XX 聯(lián)系人：…………………………….初賽 、粉筆字的書寫，說課及講課的技巧等方面進(jìn)行培訓(xùn)，并在其x號(hào)進(jìn)行鋼筆字書寫的比賽。語言要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速、音量適當(dāng)，沒有語病，語句通順，語言表達(dá)清楚、連貫、自然、簡(jiǎn)潔、流暢具有感染力。比賽時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。過程要求:教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整，教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)，教學(xué)方法科學(xué)、規(guī)范，同時(shí)又不失靈活，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)氛圍良好。八、課后作業(yè)“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，把青鳊魚比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。2．學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì)詩歌的語言美、意境美?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。（以小組為單位進(jìn)行改寫，在班上進(jìn)行交流。充滿了詩情畫意。 枯涸h233。秋天，有豐收的喜悅，有清淡的神韻，有深情的懷念?？梢詫懸皇仔≡姡梢詠硪粍t片段，甚至可以描一幅圖畫。何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動(dòng)人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。四、教師小結(jié)，課外拓展教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。（該環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)詩句的理解由意象上升到思想和內(nèi)涵上，讓學(xué)生意識(shí)到：同一題材的景色，可用各種各樣的形式去表現(xiàn)。，三小節(jié)分別描繪了三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的畫面，請(qǐng)給這三幅圖命名。（答案：既寫漁船上的實(shí)景，又寫了秋天的來無影去無蹤。5．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？那么這首詩是悲秋的還是喜秋的呢？（學(xué)生通過主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的能力，這種能力如果能被他們自己清晰地意識(shí)到，就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)，并正音。（課前就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以期學(xué)生在一上課就以輕松愉快的心情和積極認(rèn)真的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來。故詩歌教學(xué)中一定要抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。：三。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼在一張紙上，便于保存。（提問：是否見過上述的作品，談?wù)勛约旱囊娊猓┒?、講授新課一）來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)的概況民間藝術(shù)指的是民間造型藝術(shù)，包括了民間美術(shù)和工藝美術(shù)各種表現(xiàn)形式。過程與方法：通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和組織使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土藝術(shù)的欣賞能力。學(xué)生：美術(shù)教材，剪刀，紅紙，刻刀，鉛筆等。將其放大到你需要的大小。四、布置作業(yè)：（1）發(fā)揮自己想象，設(shè)計(jì)制作一張剪紙?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）； ；，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）； 。語言清新優(yōu)美，意境清遠(yuǎn)，故確立以上三個(gè)目標(biāo)。[設(shè)計(jì)思路] 讀，能幫助理解詞義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平。”同學(xué)們知道哪些寫秋的詩歌嗎？（生說）那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？還是喜秋的呢？（用古詩詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)本身的知識(shí)儲(chǔ)備，并了解到新的詩句，還營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)詩歌的氛圍，以期激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）３．媒體播放背景音樂,學(xué)生輕聲的自由朗讀。）（2）秋天棲息在農(nóng)家里。這也正是學(xué)習(xí)這首詩的難點(diǎn)，學(xué)生通過研討、合作和探究，能解決超出他們現(xiàn)有能力的一些問題。）六．比較閱讀媒體出示：秋景 [美國(guó)] 狄金森 1．齊讀《秋景》一詩。在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。課前準(zhǔn)備①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。②學(xué)生自由朗讀課文。說說為什么喜歡。b．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖?！簟笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。③比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情? 你喜歡這首詩嗎? 有感情地誦讀自己喜歡的句子。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 青鳊魚biān 歸泊b243。B、正確劃分詩歌的節(jié)奏。請(qǐng)問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（板書）（對(duì)秋天的喜愛和贊美之情）五、拓展延伸我們來當(dāng)小歌手請(qǐng)你把歌曲《春天在哪里