【正文】 與我之前預(yù)見(jiàn)的相同之處是：橋牌的學(xué)習(xí)并不適合所有的學(xué)生，至少不適合整班的同步學(xué)習(xí)；因此，今年的3月22日我采取了自愿學(xué)習(xí)（自報(bào)學(xué)習(xí)愿望）的方式組建學(xué)生橋牌學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。這樣的課程令我欣喜不已，我以為這是較充分體現(xiàn)大教育觀的課程，是一個(gè)把學(xué)生放在新平臺(tái)之中的課程。開(kāi)啟了橋牌教學(xué)的旅程： 開(kāi)場(chǎng) ：我先為學(xué)生選擇一首歌曲來(lái)聽(tīng)（電腦音響播放)請(qǐng)聽(tīng) ——《相逢是首歌》（時(shí)間四分鐘）聽(tīng)罷，請(qǐng)同學(xué)們猜歌曲的名字（培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)信息而猜測(cè)的意識(shí)與能力）；通常我們可以通過(guò)這樣：看似不相關(guān)的事物（信息）給學(xué)生——觀察其“反應(yīng)”——一個(gè)對(duì)新異事物不感興趣的學(xué)生，——《相逢是首歌》提出問(wèn)題：你是怎樣猜到的？教師：剛才在聽(tīng)歌曲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)的表現(xiàn)是不一樣的，有的在聽(tīng)、有的張望…有的在用耳聽(tīng)、有的在用心聽(tīng)、欣賞、思考…狐疑（老師為什么不講課，先放一首歌曲讓我們聽(tīng)）；那么，再請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是為什么？猜測(cè)——具有神秘的色彩，能級(jí)大地調(diào)動(dòng)孩子們的注意力；應(yīng)為我們教師經(jīng)常采用的策略。（這才是正確的邏輯關(guān)系）棋、牌文化的引進(jìn)為學(xué)生思維素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；可以豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，棋、牌藝的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”的思想孩子的智力培養(yǎng)應(yīng)從觀察力入手，以思維的開(kāi)放性、多角度（廣度）與縱深度為過(guò)程與目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)將通過(guò)數(shù)學(xué)與橋牌等棋牌藝思維的相通、相融性，特別是通過(guò)橋牌中的打牌案例——每一道題都是一個(gè)具體的“象”，拓展孩子的思維空間，充分鍛煉、提高其思維技能，讓孩子對(duì)一件事務(wù)、一道綜合題有一個(gè)科學(xué)的方法：仔細(xì)的觀察——找尋條件——透徹的分析——縝密的思考——形成結(jié)論（精準(zhǔn)的）。；試說(shuō)明：∠1=∠∠2=∠4（對(duì)頂角性質(zhì)）學(xué)生的解答（并被教師確認(rèn)）是：因?yàn)椤?為40176。參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫清參考和引用別人的材料和論述。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題。因此，在實(shí)驗(yàn)前，就應(yīng)對(duì)與效果變量測(cè)定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測(cè)定，以便與效果變量對(duì)比：只有經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過(guò)什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。結(jié)題報(bào)告①前言；②實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果； ③討論及結(jié)論。下階段研究工作計(jì)劃這部分寫作既要參照課題工作計(jì)劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對(duì)上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。一句話，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。這里給大家舉一個(gè)例子: 某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。(二)課題研究的目的、意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。三、科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法撰寫開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。因此，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。而在結(jié)題報(bào)告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見(jiàn)什么什么論文。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。這些是不是研究成果？是成果。撰寫“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。結(jié)題報(bào)告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來(lái)寫，不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫結(jié)題報(bào)告。研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分（也可分為8個(gè)部分）：課題提出的背景；課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”課題研究的理論依據(jù)；課題研究的目標(biāo)；課題研究的主要內(nèi)容；課題研究的方法；課題研究的步驟；課題研究的主要過(guò)程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。對(duì)項(xiàng)目比較多的課題，如分有多個(gè)子課題，可采用任務(wù)分項(xiàng)式編寫，一項(xiàng)一項(xiàng)地寫。主要功能有：①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；②向主管部和協(xié)作單位通報(bào)信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。內(nèi)容真實(shí)，把握分寸：報(bào)告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在“研究計(jì)劃完成情況”和“未能按計(jì)劃完成的工作”兩部分上。二、課題中期報(bào)告的寫作本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問(wèn)題：寫法上應(yīng)按工作計(jì)劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況，也同時(shí)寫明存在問(wèn)題，分析存問(wèn)題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說(shuō)明。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。這些，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。這些是研究成果，但僅是屬于實(shí)踐成果。一個(gè)課題階段研究報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容課題目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題所要最終達(dá)到的目的。語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范。我們的課題屬于開(kāi)發(fā)應(yīng)用性研究課題。二、課題中期報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)規(guī)范、合格的課題階段研究報(bào)告，需要回答三個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究”，即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，其理論意義和現(xiàn)實(shí)意義怎樣；二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的”，著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)內(nèi)容、方法步驟及主要過(guò)程，中途研究進(jìn)行了哪些調(diào)整；三是“課題研究取得哪些研究成果”。如果研究工作內(nèi)容有變動(dòng)，應(yīng)寫明變動(dòng)原因并作出新的安排。階段研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。課題研究的理論依據(jù)理論依據(jù)是課題研究的理論指導(dǎo)。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。寫作中應(yīng)盡量對(duì)應(yīng)研究?jī)?nèi)容，如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，努力體現(xiàn)“三新”：角度新方法新效果新。一個(gè)課題階段研究報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。有的人認(rèn)為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。除了講教師的成績(jī)，還要講講課題引領(lǐng)下學(xué)生的變化和學(xué)校的發(fā)展。第二篇：怎樣寫課題中期報(bào)告怎樣寫課題中期報(bào)告一、課題中期報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)功能：科研中期報(bào)告是科研課題的執(zhí)行人在科研過(guò)程中向科研主管部門匯報(bào)課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上，避免寫流水賬。二是“這項(xiàng)課題是 怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。如果研究工作計(jì)劃有變動(dòng)，應(yīng)寫明變動(dòng)原因并作出新的安排。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。還有，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。三、結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求課題提出的背景：這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這