【正文】 與我之前預(yù)見的相同之處是：橋牌的學(xué)習(xí)并不適合所有的學(xué)生，至少不適合整班的同步學(xué)習(xí)；因此，今年的3月22日我采取了自愿學(xué)習(xí)（自報學(xué)習(xí)愿望）的方式組建學(xué)生橋牌學(xué)習(xí)團隊。這樣的課程令我欣喜不已，我以為這是較充分體現(xiàn)大教育觀的課程，是一個把學(xué)生放在新平臺之中的課程。開啟了橋牌教學(xué)的旅程： 開場 ：我先為學(xué)生選擇一首歌曲來聽（電腦音響播放)請聽 ——《相逢是首歌》（時間四分鐘）聽罷，請同學(xué)們猜歌曲的名字（培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)信息而猜測的意識與能力）；通常我們可以通過這樣：看似不相關(guān)的事物（信息）給學(xué)生——觀察其“反應(yīng)”——一個對新異事物不感興趣的學(xué)生，——《相逢是首歌》提出問題：你是怎樣猜到的？教師：剛才在聽歌曲的時候，我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)的表現(xiàn)是不一樣的，有的在聽、有的張望…有的在用耳聽、有的在用心聽、欣賞、思考…狐疑（老師為什么不講課，先放一首歌曲讓我們聽）；那么，再請同學(xué)們猜猜這是為什么？猜測——具有神秘的色彩，能級大地調(diào)動孩子們的注意力；應(yīng)為我們教師經(jīng)常采用的策略。（這才是正確的邏輯關(guān)系）棋、牌文化的引進為學(xué)生思維素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)；可以豐富了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，棋、牌藝的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”的思想孩子的智力培養(yǎng)應(yīng)從觀察力入手，以思維的開放性、多角度（廣度）與縱深度為過程與目標(biāo)；實驗將通過數(shù)學(xué)與橋牌等棋牌藝思維的相通、相融性，特別是通過橋牌中的打牌案例——每一道題都是一個具體的“象”，拓展孩子的思維空間，充分鍛煉、提高其思維技能，讓孩子對一件事務(wù)、一道綜合題有一個科學(xué)的方法：仔細(xì)的觀察——找尋條件——透徹的分析——縝密的思考——形成結(jié)論（精準(zhǔn)的）。；試說明：∠1=∠∠2=∠4（對頂角性質(zhì)）學(xué)生的解答（并被教師確認(rèn)）是：因為∠1為40176。參考文獻是指在實驗報告中寫清參考和引用別人的材料和論述。即運用教育教學(xué)理論來討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。因此，在實驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進行測定，以便與效果變量對比：只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進行重復(fù)驗證。結(jié)題報告①前言；②實驗過程和結(jié)果； ③討論及結(jié)論。下階段研究工作計劃這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的精心準(zhǔn)備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。這里給大家舉一個例子: 某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。(二)課題研究的目的、意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。三、科研課題開題報告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。這些新觀點、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。這些是不是研究成果？是成果。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。實驗假設(shè)其實也是實驗將要達到的目標(biāo)。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。結(jié)題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結(jié)題報告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告。研究報告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實驗”。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：課題提出的背景；課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究？”課題研究的理論依據(jù)；課題研究的目標(biāo)；課題研究的主要內(nèi)容；課題研究的方法；課題研究的步驟；課題研究的主要過程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”結(jié)題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。主要功能有：①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗；②向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。內(nèi)容真實，把握分寸：報告寫作的重點應(yīng)放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。二、課題中期報告的寫作本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題：寫法上應(yīng)按工作計劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。這些，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。這些是研究成果，但僅是屬于實踐成果。一個課題階段研究報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容課題目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題所要最終達到的目的。語言文字表達要規(guī)范。我們的課題屬于開發(fā)應(yīng)用性研究課題。二、課題中期報告的主要結(jié)構(gòu)規(guī)范、合格的課題階段研究報告，需要回答三個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究”，即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，其理論意義和現(xiàn)實意義怎樣；二是“這項課題是怎樣進行研究的”，著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)內(nèi)容、方法步驟及主要過程，中途研究進行了哪些調(diào)整；三是“課題研究取得哪些研究成果”。如果研究工作內(nèi)容有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。階段研究報告的結(jié)構(gòu)要完整。課題研究的理論依據(jù)理論依據(jù)是課題研究的理論指導(dǎo)。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。寫作中應(yīng)盡量對應(yīng)研究內(nèi)容，如實反映研究的客觀實際，努力體現(xiàn)“三新”：角度新方法新效果新。一個課題階段研究報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。有的人認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。除了講教師的成績，還要講講課題引領(lǐng)下學(xué)生的變化和學(xué)校的發(fā)展。第二篇：怎樣寫課題中期報告怎樣寫課題中期報告一、課題中期報告的功能和結(jié)構(gòu)功能：科研中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。但重點放在本階段研究工作的進展和結(jié)果上，避免寫流水賬。二是“這項課題是 怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗結(jié)果與分析”。如果研究工作計劃有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同。還有，“假設(shè)”是實驗性研究課題結(jié)題報告結(jié)構(gòu)中一個重要的部分。結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。三、結(jié)題報告各部分的基本要求課題提出的背景：這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這