【正文】 是憑空來的，都有一定的背景和思路。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。只是這樣的陳述是不行的。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學(xué)策略”。但僅是屬于實踐成果。課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。結(jié)題報告也不同于經(jīng)驗總結(jié)，不要以經(jīng)驗總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。二、結(jié)題報告的總體要求要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。也可把時序或任務(wù)分項式結(jié)合起來編寫。結(jié)構(gòu)：科研進度報告由：課題名稱；（課題來源，起止時間，課題研究的現(xiàn)狀分析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法,支持的經(jīng)費等）；、情況和存在問題；c ；。有時候，第8兩個部分也可以合并寫。寫作中應(yīng)如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。這部分寫得如何，是衡量報告質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而在課題階段研究報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。一篇課題階段研究報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。階段研究報告運用的語言應(yīng)是陳述性的，文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。文中小標(biāo)題的表述要規(guī)范，做到前后一致，連貫。請看課題階段研究報告的主要結(jié)構(gòu)出示：課題中期報告的格式 《課題名稱》中期匯報課題提出的背景和意義；課題研究的理論依據(jù)；課題研究的目標(biāo)與主要內(nèi)容；課題研究的方法與步驟；課題研究的主要過程；課題研究階段性成果；課題研究中的困惑及今后的設(shè)想。在撰寫課題階段研究報告時，只須作適當(dāng)修改就可以了，但不能完全照抄。這也是填寫課題立項申報表、制定課題研究方案和撰寫開題報告，組織課題研究的基本要求。課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義，也可單獨作為一段來陳述?？匆粋€課題的研究合格與否，能不能通過驗收，就看研究成果，所取得的成果是不是達到了預(yù)期的研究目標(biāo)。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。撰寫“研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。在研究報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何進行推廣性研究等。報告的編寫方法：對單一課題，可采用時序式編寫，按任務(wù)完成時間的先后寫。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。它們之間的差別在3個地方：研究報告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗假設(shè)”。下階段研究工作計劃：這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。結(jié)題報告的寫法結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。在這次結(jié)題驗收評審中，我們發(fā)現(xiàn)，有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實驗性研究課題，因而，在結(jié)題報告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實驗?zāi)繕?biāo)”或“實驗內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。在結(jié)題報告中就要抓住“德育目標(biāo)”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目標(biāo)”是什么。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結(jié)式的語言；二要準(zhǔn)確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復(fù)。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進性，所選擇的政策要具時代性。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。第四篇：怎樣寫課題開題報告、中期報告和結(jié)題報告怎樣寫課題開題報告、中期報告和結(jié)題報告開題報告課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。(三)課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。課題很大而研究內(nèi)容卻很少。(五)課題研究的方法任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題組組長就是本課題的負責(zé)人。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。（二）課題中期報告的寫作課題概述一般第一次進度報告中寫，后續(xù)的進度報告可以不寫。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。3）課題的提出。③實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明，推理要有嚴密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。第五篇：科研教師課題中期報告橋牌課程進入中小學(xué) 助推學(xué)生生命成長的研究在中、小學(xué)階段開設(shè)橋牌課的實踐研究一．研究的問題中小學(xué)常規(guī)課程以外思維訓(xùn)練在促進學(xué)生成長的作用與意義二、課題研究的意義人類能在與大自然的競爭中獲得今天的偉大成就，原因就是人的大腦智力優(yōu)勢。（？有邏輯關(guān)系嗎？）。通過在中小學(xué)開設(shè)棋牌課程，促進學(xué)生思維的有序發(fā)展，智力水平得到有效提升。這樣的學(xué)習(xí)孩子們怎么會不喜歡，怎么會記得不牢呢？教師接著又提出了如下問題：，今后又將與同行？——“橋牌”。橋牌叫牌體系很多，雙方必須按約定的叫牌體系遵守規(guī)則叫牌，才有可能向?qū)Ψ桨l(fā)送出準(zhǔn)確無誤的信息，以便讓搭檔作出正確的決