【正文】 請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品，組成一幅歷史畫廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。、清雅的景(“景”與“情”)。──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)(二)教師提出各種專題，供五人學(xué)習(xí)小組選擇，并引導(dǎo)討論。(明寫)“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。──隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。)成果展示：由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計和內(nèi)容。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?──他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰?今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。，通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。選擇一處自己喜愛的景物，寫一篇抒情散文進(jìn)一步鞏固背誦美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。展示風(fēng)景圖片（配樂）二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。（3）日光下徹，影布石上，佁然不動。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)?！逼唷⒑?、悄愴，寫出了作者獨特的感受?！睂戶~的情態(tài)。3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。二、重點、難點、疑點1．重點：①掌握記敘的順序。七、拓展。(說心情,談感受)教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個字,為什么?明確:是“孤”和“獨”。教學(xué)重難點重點:掌握重點實詞和短語。八、布置作業(yè)1．解釋下列加點的字（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌（2）青樹翠蔓（3）日光下徹（4）其岸勢犬牙差互（5）以其境過清2．翻譯下列句子（1）如鳴珮環(huán)，心樂之?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。（3）正面描寫?！惫P意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實則旁襯水清。第四段，寫作者游覽感受。四、課時安排1課時五、教學(xué)步驟導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。（三）德育滲透點體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。文中寫景有什么特點？討論，明確：抓住了事物特征。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，借景抒情的寫法。，分小組討論。理清作者的情感脈絡(luò)：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情?！緞?chuàng)設(shè)情境，初步感知】、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激幽芳而南喬木。以其境過清，不可久居，乃記之而去。1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。4，作者是怎樣描寫潭上景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。①重點與難點1．全文的結(jié)構(gòu)層次。【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，解決朗讀和字詞的音、形、義。但內(nèi)心的孤寂是無法真正排遣掉的，后來寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。2．請問從“動與靜”，“音形色”，“景與情”等角度你如何解讀課文？參考：①“動與靜”，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”寫游魚之動，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫樹蔓之動，“聞水聲，如鳴佩環(huán)”以聲寫動，“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動，“日光下徹，影布石上，佁然不動”寫潭中魚之靜，“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”寫環(huán)境之靜（凄涼）。 翕xī 悄qiǎo愴chu224。”“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。（5）文中的“景”與“情”點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個“石潭”。第五段：記下與作者同游小石潭的人。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動靜全收眼中……（1）古今異義。按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠(yuǎn)，為我們再現(xiàn)了一個神奇超妙的世外仙境。下文更美。他的《永州八記》就是在這里誕生的。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。似與游者相樂。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網(wǎng)，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動?！八惹遒?，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄?。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕?！痉答仚z測】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。（2）其岸勢犬牙差互，不可知其源。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“ ”。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛熟讀課文五、布置作業(yè)熟讀并背誦課文翻譯全文小石潭記教案 篇2第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小石潭記教案10篇，希望對大家有所幫助。四、學(xué)生活動有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。(2)如何理解小溪的“明滅可見”?明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見。俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,這是活動的畫面。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。(2)本段寫景用了什么寫法? 明確:用的是“移步換景”的寫法,先聞其聲,后見其形。:(魚影)呆呆的一動不動。似與游者相樂。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。三、通讀課文,整體感知。柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。體會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。積累文言實詞和虛詞的意義和用法,了解常見的文言句式特點。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人。自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決?！碧吨兴晲偠鷦勇?引動了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個小石潭。”譚水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑。:感到心神凄涼,寒氣透骨。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?所以明亮。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。,條理清楚。五、反饋練習(xí):翻譯下列句子(1)如鳴佩環(huán),心樂之。小石潭記教案 篇1一、導(dǎo)入新課唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。清洌（）參差披拂（）（）佁然（）俶爾（）翕忽（）悄愴幽邃（）（），水尤清洌。②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是；間接寫潭水清澈的句子是。（3）凄神寒骨，悄愴幽邃?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】。⑴“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（3分）“凄神寒骨”的原因是（）。水皆縹碧，千丈見底。⑴解釋下列句子中的加點詞語。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響?！毙∈兜乃裢馇鍥?，而且整個小潭全部是由石頭構(gòu)成的。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在?！边@是一幅極美的畫面。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色?！白渡希拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！庇浵屡c作者同游小石潭的人。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水，寫出了精美的山水游記。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上?？邸笆睂懱叮谱ヌ攸c。去：（古）離開（今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色（2）一詞多義以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，“而”不譯）③以其境過清（介詞，表原因）為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）②為坻，為嶼，為堪，為巖。（）②皆若空游無所依。第一部分（1）：總寫小石潭全貌?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。”小石潭記教案 篇4一、教學(xué)重點；掌握文中寫景手法；。ng 邃su236。②“音形色”，“聞水聲”，“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳，“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”寫石之形狀各異，同樣“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，“犬牙差互”用比喻寫岸勢相互交錯的形狀?！練w納總結(jié)】本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。收集描寫月亮的詩詞名句。第一部分（1）：總寫小石潭全貌。3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。1)全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出①鞏固與掌握閱讀下面文段，回答問題。1．解釋加點的字。風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。教學(xué)重點：通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情，體會文章寫景抒情的方法。本文就是其中的一篇。（1）突出了“石”。（后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。（四）美育滲透點領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。第五段，寫作者游覽感受。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。難點:通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。大家一起把這句話讀一讀。教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。最后用我寫的一首《江城子讀有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!江城子?