小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文本站推薦-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)可找到提出的問(wèn)題答案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此，科學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)這些“另類的見(jiàn)解”展開(kāi)討論，使學(xué)生在獲取新知識(shí)時(shí)拓寬思路，延伸探究。問(wèn)題設(shè)置巧妙，可以創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新知的情感，可以使他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中更加積極主動(dòng)。要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)以探究活動(dòng)為核心,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則要學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。學(xué)生頓時(shí)忙開(kāi)了，課堂上很熱鬧?！犊茖W(xué)》教師要樹(shù)立起這樣的學(xué)生觀：用多元智力理論來(lái)分析每個(gè)學(xué)生，他們都擁有九種智力，只是在每個(gè)人身上以不同的形式、不同的程度組合在一起，使得每個(gè)人的智力都具有特色；也就是說(shuō)并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣的聰明的問(wèn)題；這樣就沒(méi)有所謂的“差生”，對(duì)每一位學(xué)生都要以積極、熱切的期望，從多角度分析、評(píng)價(jià)、觀察、接納他們。”很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。得出的結(jié)論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快，誰(shuí)就沉得快。讓學(xué)生們?cè)谒{(lán)天白云下、青山綠水間學(xué)到自然、地理、生物方面的科學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材,又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。三、讓學(xué)生親臨科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng),一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)：如《空中跳動(dòng)的乒乓球》實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對(duì)著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會(huì)被吹走嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。磁鐵很容易被制造，用途也相當(dāng)廣泛。運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況,時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方,每一個(gè)細(xì)小的變化。（2）理解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣,實(shí)驗(yàn)的成功與否,主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,總結(jié)。如果人云亦云，生搬硬套教學(xué)理論，同時(shí)缺乏對(duì)科學(xué)教育目標(biāo)、過(guò)程與方法的深刻理解，只會(huì)讓自己的思考埋沒(méi)在教育思潮的風(fēng)起云涌中而迷失自我。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生深刻理解教材、獲得知識(shí)和鍛煉能力。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)土壤》一課時(shí)，極大多數(shù)同學(xué)提出土壤能為植物作養(yǎng)料時(shí)，也有極少數(shù)學(xué)生提出土壤變成灰塵污染環(huán)境。在活動(dòng)過(guò)程中，如何設(shè)計(jì)探究的過(guò)程，怎樣利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行驗(yàn)證等等，可放手讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)。如觀察液體凝固、固體液化現(xiàn)象；觀察動(dòng)、植物過(guò)冬現(xiàn)象；觀察天氣的變化，下雪天觀察雪花的形狀；觀察種子發(fā)芽過(guò)程等等。[關(guān)鍵詞] 探究 科學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)任務(wù),就是對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué),讓他們認(rèn)識(shí)大自然,喜愛(ài)大自然,喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究,從小學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng),提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面，也是科學(xué)教學(xué)中必不可少的方法之一。未來(lái)的創(chuàng)新人才，不僅要能讀而且要會(huì)說(shuō)，充分的表達(dá)能掌握學(xué)生思維的廣度和深度。在教學(xué)中，需要教師提供有價(jià)值的問(wèn)題，開(kāi)放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生靜思、獨(dú)思，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)能理解得更深刻。飼養(yǎng)種植: 飼養(yǎng)種植活動(dòng)能使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，為探究活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了材料。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣,有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。還可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫(xiě)在黑板上,作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng),從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。當(dāng)我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來(lái),我們就知道磁鐵有吸引鐵的性質(zhì),所以我們就把磁鐵的這種特性叫做磁性。學(xué)生通過(guò)自己親自選材,親自觀察,并把每次的親歷親為過(guò)程都記錄下來(lái),從而了解了材料的名稱和使用方法等,通過(guò)這些活動(dòng),可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)相關(guān)材料的真實(shí)性和有力數(shù)據(jù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)這么有趣，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)逐日加深。農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開(kāi)闊,能為養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物提供合適的場(chǎng)所。如在上《紙?jiān)谒惺浅吝€是浮》這一課,在桌子上放一盆水,出示多只小紙船,分別放到盆子里，學(xué)生開(kāi)始自主探究活動(dòng)后會(huì)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)：紙船起先都飄浮在水面上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的坡度越小越省力。關(guān)鍵詞：經(jīng)歷探究 激情 科學(xué)探究 方法三至六年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究“要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)”，而觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)
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