【正文】 。“亂花漸欲迷人眼”，這句話也許可以作為當(dāng)下科學(xué)新課程教學(xué)中的種種現(xiàn)象對我們科學(xué)教師的普遍沖擊的概括。飼養(yǎng)種植: 飼養(yǎng)種植活動能使學(xué)生學(xué)到書本上沒有的知識，為探究活動的深入開展提供了材料。如動手制作的風(fēng)車、風(fēng)箏，小木船、小飛機，在制作過程中，讓學(xué)生探究還發(fā)現(xiàn)了哪些秘密。在教學(xué)中要盡最大努力，開展觀察和實驗活動。加強觀察實驗:觀察和實驗是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基本特點。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻?！睘榇耍處熆勺寣W(xué)生抓疑難點進行思考質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生多提問題，學(xué)會提問題，學(xué)生能在疑難處自己思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己不懂疑惑之處，本身就是一種好學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。這時教師如能抓住這一求異點，讓學(xué)生討論，思考、實驗，一定會收到較好的教學(xué)效果。在求異點思考：求異即不茍同于傳統(tǒng)的或一般的答案和方法，常提出與眾不同的設(shè)想，它是創(chuàng)新思維的一個重要特點。在教學(xué)中，需要教師提供有價值的問題，開放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生靜思、獨思，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。如教學(xué)《果實與種子》一課后，學(xué)生就提出，人要是也象種子那樣偉大，那該有多好，從而引導(dǎo)學(xué)生如何做人的道理。表達見解：在教學(xué)中常常會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，尤其是碰到疑難問題卡殼時，教師可組織多種形式（同桌的、四人小組、全班的、自由式）討論，讓每個學(xué)生有充分表達的機會，使他們在討論中暢所欲言，發(fā)表見解，提高表達能力。表達活動設(shè)計：教學(xué)中有許許多多的實驗，要引導(dǎo)學(xué)生通過探究，自己得出結(jié)論。未來的創(chuàng)新人才，不僅要能讀而且要會說，充分的表達能掌握學(xué)生思維的廣度和深度。觀察熒屏：熒屏是個特殊的窗口，學(xué)生通過電視、電腦窗口，能了解那些直接觀察不能了解的知識，豐富生活，拓寬視野。觀察生活：教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會生活、家庭生活，同時要有目的地開展一些課外活動，為學(xué)生提供觀察生活的環(huán)境和機會，讓學(xué)生從中獲得豐富的感性知識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。觀察自然：教師要帶學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)知識，增長知識，讓學(xué)生親自參與，耳聞目睹，感受大自然的氣息，領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光，體驗置身其間的無限樂趣。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要方面，也是科學(xué)教學(xué)中必不可少的方法之一。一、開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細(xì)致、全面、準(zhǔn)確的觀察能力，對科學(xué)這門學(xué)科來說，訓(xùn)練觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，都是十分重要的。因此,我們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過程中,必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點和課程實驗要求進行教學(xué),開放學(xué)生的器官，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。第一篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)論文（本站推薦）讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)《科學(xué)》[摘 要] 小學(xué)科學(xué)是在自然的基礎(chǔ)上更全面，更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探究科學(xué)真諦能力的一門科學(xué)，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。[關(guān)鍵詞] 探究 科學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)任務(wù),就是對兒童進行科學(xué)啟蒙教育,讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),讓他們認(rèn)識大自然,喜愛大自然,喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究,從小學(xué)會進行科學(xué)實驗的本領(lǐng),提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。下面就小學(xué)科學(xué)課的談幾點看法。要使學(xué)生樂于觀察和勤于觀察事物變化，善于抓住事物的本質(zhì)特征。觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端，我們應(yīng)提供一切機會，讓學(xué)生觀察。如觀察液體凝固、固體液化現(xiàn)象；觀察動、植物過冬現(xiàn)象；觀察天氣的變化，下雪天觀察雪花的形狀；觀察種子發(fā)芽過程等等。如在煮飯時，熱氣上升現(xiàn)象；太陽能熱水器的原理等等。二、開放學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。在教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望。在活動過程中，如何設(shè)計探究的過程，怎樣利用現(xiàn)有的材料進行驗證等等，可放手讓學(xué)生自己來設(shè)計。表達想象：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分表達自己的想象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。在課題上思考：課題往往是課文的題眼，當(dāng)教學(xué)中一出現(xiàn)課題，教師就應(yīng)讓學(xué)生思考，看了課題你想學(xué)習(xí)什么，有什么問題，我們應(yīng)怎樣去解決？課一開始，學(xué)生的思路比較開闊，不受各種因素制約，發(fā)言會滔滔不絕，十分踴躍。如教學(xué)《認(rèn)識土壤》一課時，極大多數(shù)同學(xué)提出土壤能為植物作養(yǎng)料時，也有極少數(shù)學(xué)生提出土壤變成灰塵污染環(huán)境。在疑難點思考：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要。如教學(xué)《植物的花》時，就有學(xué)生提出“是不是所有的花都會結(jié)果？”四、開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程。美國教育家杜威說過：“讓學(xué)生從做中學(xué)”的確，讓學(xué)生真正動起來，將會把他們帶入一個新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣地學(xué)習(xí)，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過觀察實驗，可以使學(xué)生深刻理解教材、獲得知識和鍛煉能力。參與制作: 有的課文在學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生按照課文的介紹制作一個模型和同類作品等，既加深對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力。如風(fēng)箏的制作，要求具有體輕，保持平衡，放飛時適當(dāng)傾斜等等。如飼養(yǎng)貓，能了解貓的食性，飼養(yǎng)中要注意衛(wèi)生，氣候和環(huán)境，使學(xué)生對貓作為動物這一概念的理解得更為深刻、完整。如果人云亦云，生搬硬套教學(xué)理論，同時缺乏對科學(xué)教育目標(biāo)、過程與方法的深刻理解，只會讓自己的