【正文】 1)皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；叔爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。③景與情：開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”，略寫平常不樂，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情?！皹贰迸c“凄”的關(guān)系。三、教學(xué)過程【預(yù)習(xí)檢查】。（9）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依*似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。②小溪。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。（）④天涯若比鄰。②斗折蛇行，明滅可見。扣“潭”寫水，細(xì)膩傳神。它好象通人性，與游人在逗著玩。一、潔凈有力的語言，樸實(shí)無華。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力?！弊谛∈渡?，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼?！疤段髂隙氛凵咝校鳒缈梢?。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異?！胺ブ袢〉溃乱娦√?。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他與韓愈、劉禹錫是同事。⑶請(qǐng)說出文中的觀察角度是如何變化的。急湍甚箭，猛浪若奔。，接近黃昏，下了寒氣?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里？⑵佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！睂懡某纬海谠摹缎∈队洝放c之有異曲同工之妙的句子是②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是。（4分）（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：（3）寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語句：（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無人 ，往來翕忽，明滅可見 ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn)。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去。【重點(diǎn)難點(diǎn)】，并能背誦全文。小石潭的全貌是怎樣的？一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。這堂課，我改變了以往教師講解學(xué)生聽的方式，在學(xué)習(xí)形式上我設(shè)計(jì)了“誦讀式感悟”，“亮點(diǎn)探究式欣賞”和“獨(dú)立式仿寫”。２、解讀文本，突出重點(diǎn)：《小石潭記》這篇文章值得探究欣賞的內(nèi)容很多。如：制定有關(guān)的措施，盡量不破壞自然環(huán)境；盡可能少地建筑人為景觀及輔助設(shè)施；導(dǎo)游詞中加入對(duì)環(huán)保的提醒；設(shè)計(jì)環(huán)保的廣告詞……）２、寫作拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)本文借景抒情的方法，寫一段描寫景色的話，將感情滲透其中。（討論、交流）兩“樂”是指課文開篇的“心樂之”及第2段的“似與游者相樂，”兩“樂”體現(xiàn)了作者觀賞小石潭的奇景奇趣后暫時(shí)的輕松與快慰?！?青”與“翠”皆有“綠”意，交互使用，避免重復(fù)，表現(xiàn)了樹木的青翠蔥郁。你看，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)──“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹樹圍抱，其幽清無聞與作者的遭遇是多么相像啊！作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。（學(xué)生討論、交流，共同歸納答案）⑴游魚和潭水有什么關(guān)系？寫魚的數(shù)量、形態(tài)（靜、動(dòng)）可以看得清，看是寫魚，實(shí)是寫水的澄澈透明。（）然不動(dòng)參（）差（）披拂悄愴（）幽 su236。透過作者幽美的景物描寫，我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)柳宗元的一篇寫景記游的散文《小石潭記》（板書課題）怎樣學(xué)習(xí)這篇游記散文呢？我們分三步來進(jìn)行： １、整體感知，２、探討研究，３、課外拓展。(3)文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：_____________，_______________。(3)文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：_____________，_______________。自學(xué)指導(dǎo)：①聽老師范讀課文：畫出生字詞，注意句子的節(jié)奏.② 默讀課文：借助注釋，試著翻譯。請(qǐng)以《校園一角》為題，寫一篇短文，寫出景物特征和自己的感受。（如能默寫，就更棒）⑴文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_____________，_____________，_____________，_____________?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小石潭記品讀課文，幻燈片顯示以下問題。4教學(xué)過程 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】小石潭記唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。六、說設(shè)計(jì)反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式，拋出“讀、講、演、練、說、寫”之磚，引來學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”之玉，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的浪花中，欣賞、感悟語文之“雅”，讓自然之美在他們的心中演化成一幅幅巧奪天工，富含人文色彩的美麗畫卷！小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)及教案分析20151112 13:48 227次文育群地區(qū)： 湖南省株洲縣 學(xué)校：株洲縣淥口鎮(zhèn)中學(xué) 共1課時(shí) 小石潭記 初中語文 人教2001課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解作者的思想感情，這樣就突破文章的難點(diǎn)。學(xué)生一行五六人，穿過篁竹林，進(jìn)入奇石館，經(jīng)過翠蔓廊，到達(dá)觀魚臺(tái)，坐望溪亭間，欣賞幽竹潭，每名學(xué)生生負(fù)責(zé)一個(gè)景點(diǎn)，組合作，充分發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言上臺(tái)展示游覽過程。第三環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ)我來練新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。這樣，為理解作者的想感情作了鋪墊。共分為六個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：師生同臺(tái)我來讀我們知道：“書讀百遍，其義自見”，“正確、流利、有感情地朗讀課文”是新課標(biāo)的要求。八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)積累和分析理解能力，但對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興致不很濃厚，將學(xué)生分成六組，引導(dǎo)學(xué)生讀、講、練、演、寫、說，通過合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)凄苦悲涼的心境。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)。設(shè)計(jì)旅游線路，讓學(xué)生理清寫景順序，給景點(diǎn)取名引導(dǎo)學(xué)生把握景物特點(diǎn)，展示導(dǎo)游，再次加 2深學(xué)生對(duì)文本的理解，感受小石潭的幽靜美好，促進(jìn)學(xué)生大膽地進(jìn)行口頭表達(dá)，既引發(fā)了學(xué)生的興致，又鍛煉了學(xué)生思維。通過練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系作者常識(shí)，模仿北師大教授康震，主持“百家講壇”，準(zhǔn)備主講。這樣讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟文意，初步把握文章的語氣語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入部分，我先播放一曲《高山流水》，利用多媒體為學(xué)生展示一組充滿自然魅力的山間圖片，再激情導(dǎo)入，隨著展示課題。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”等要求，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)和能力目標(biāo)為：積累常見的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，借景抒情的能力；過程和方法目標(biāo)為學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；情感態(tài)度目標(biāo)為理解作者在貶居生活中凄苦悲涼的心境。大家也可以將你們獨(dú)到感受的時(shí)候用各種不同的形式記下來，寫詩填詞、散文筆記、繪畫音樂都可以，謝謝大家?。ň瞎菊n后作業(yè)】?！彼睦硐牒驮竿怯肋h(yuǎn)不會(huì)改變的。那么讀到這些詞語的時(shí)候你的心里是什么樣的感覺？我不想你說，我想請(qǐng)大家用肢體語言告訴我讀到“寒”和“凄”的時(shí)候會(huì)有什么樣的感覺？我剛才明顯感覺這個(gè)男同學(xué)（作寒冷抖動(dòng)狀）——這種感覺——全身抖動(dòng)！我們來一起體驗(yàn)下“寒”的感覺，用肢體語言告訴我！齊（生齊作寒冷抖動(dòng)狀）呆會(huì)我們?cè)谧x的時(shí)候就要讀出這種感覺來！你先給大家試一下好嗎？就讀這三個(gè)詞語：“寂寥無人……”開始——寂寥 / 無人，凄神 / 寒骨，悄愴 / 幽邃【寫作背景】柳宗元?jiǎng)傞_始的時(shí)候心情是快樂的，到后來呢心情又復(fù)歸于憂傷。如鳴佩環(huán)是什么修辭？比喻！呆會(huì)兒在讀這個(gè)句子的時(shí)候要重讀，你這種快樂的感覺才會(huì)出來，不信你試一下！——隔篁竹……開始——還不夠，再來一遍?。◣煼蹲x）如鳴 / 佩環(huán)，心 / 樂之！——隔篁竹……再來——（再次朗讀）隔 / 篁竹，聞 / 水聲，如鳴 / 佩環(huán)，心 / 樂之!咱們一起來試一下！——聞 / 水聲……預(yù)備起——很好！請(qǐng)坐！剛才這位同學(xué)在說“如鳴佩環(huán)”的時(shí)候我有一種不同的見解，我可以說一下嗎？我覺得這個(gè)地方不僅僅寫出了水聲的清脆，還寫出了石頭的怪異！你想象一下：如果水流在大理石上面或者很笨重的石頭上面，它能發(fā)出“如鳴佩環(huán)”的聲音嗎？我想應(yīng)該是流在那些有溝壑、有空穴的石頭上面才會(huì)產(chǎn)生那種音箱般的感覺。那也就是這個(gè)地方用了什么樣的特殊寫法？ 動(dòng)靜結(jié)合。你們說呢！最重要的是，我在讀這個(gè)句子的時(shí)候啊，我會(huì)油然聯(lián)想到我曾經(jīng)在其它的文言作品里面我見過的一些關(guān)于描寫水的語句，比如：水皆漂碧，千丈見底。（2分鐘）點(diǎn)同學(xué)回答：柳宗元一開始的時(shí)候，我猜想心情可能是低落的，然后看到如此美景，心情又歡快起來了，可是到最后的時(shí)候又不開心了?！捌嗌窈恰钡摹捌唷笔鞘裁匆馑迹课腋嬖V大家，這個(gè)地方非常特殊，它的意思是“使……感到凄涼”，記住了嗎？“寒”呢？“使……感到寒氣透骨”，太了不起了。n”，變化一下，好嗎？多音字?、芫褪浅氐椎氖^呢是多姿多態(tài)的！多姿多態(tài)！挺好的！哪個(gè)句子看出來的？從排比句“為池、為嶼、為堪、為巖”。好，我們一起來領(lǐng)略這篇美文。我們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀這篇文章，A第一自然段、B第二自然段、C第三自然段、D第四自然段、E第五自然段。你明白這句話的意思嗎？像池一樣、像嶼一樣、像堪一樣、像巖一樣！前面那幾句話你懂嗎？“全石以為底，近岸，卷石底以出。⑧“竹”呢，文中寫竹的地方好像不多哦！如果你能概括出它的特點(diǎn)來的話，那你就是最聰明的孩子了！“竹”的特點(diǎn)就是密密麻麻，枝繁葉茂！我從“伐竹取道”看出來，說明竹子長得密密麻麻，如果不把竹子砍伐的話，就沒法通過了！青翠茂密，挺好！⑨剛才很多同學(xué)概括了這些景物的特點(diǎn)（指著板書），我覺得咱們還沒有把“水”的特點(diǎn)概括盡，剛才我們只是概括了水的清脆悅耳的水聲！那么水還有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有？清澈見底。還沒有進(jìn)入小石潭的時(shí)候心情可能是失落的，進(jìn)入小石潭的時(shí)候心情可能是快樂的，最后心情又是憂傷的！好！我把你這幾個(gè)關(guān)鍵詞記下來！請(qǐng)坐?！蔽矣浀媚翘焱砩衔以谧x這個(gè)句子的時(shí)候我不禁自己吟誦起來了——伐竹取道，下見小潭，水尤清冽——我希望大家啊也帶著這種讀書的方法來讀其它能夠體現(xiàn)柳宗元心情快樂的句子，好嗎？“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！皬男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。你們說呢？所以我說柳宗元在寫這些文字的時(shí)候?qū)嵲谠谔媲闪?！既寫了水也寫了石頭，你們能聯(lián)想到哪些同樣是描寫水聲的的詩句嗎？（生作思考狀）我推薦一句給你們——“泉水擊石，泠泠作響。快樂是短暫的，憂傷是長久的?！就卣褂?xùn)練】對(duì)不起，我們就不展開了！沒關(guān)系，大家回家以后可以翻看資料，再看一看?！睹麕煂W(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)題。體會(huì)小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是這樣的：同學(xué)們，“山川之美，古來共談。第二環(huán)節(jié)：巧學(xué)名家我來講，有三個(gè)步驟：走進(jìn)作者，了解背景。小組代表上臺(tái)主各講一代表上臺(tái)主各講一個(gè)自然段。又獲得了教學(xué)反饋，為下節(jié)課的教學(xué)實(shí)施提供了依據(jù)。第五個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)情感我會(huì)寫：新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。以上六個(gè)環(huán)節(jié)，教師始終要對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)推動(dòng)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。形似寫景，實(shí)則寫心，是一篇難得的情景交融的佳作。計(jì)劃用兩課時(shí)完成，并用多媒體輔助教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下五種朗讀形式（1）指名學(xué)生讀；（2）教師配音范讀；（3）去掉標(biāo)點(diǎn)個(gè)人搶讀：（4）小組賽讀：（5）生配音讀。隨后小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論?！蔽矣闷聊怀鍪疽唤M含有字詞句、課文內(nèi)容理解方面的練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。展示活動(dòng)結(jié)束，師生對(duì)各小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納感悟我會(huì)說新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。2學(xué)情分析很多學(xué)生不能從閱讀中把握作者的心境，體會(huì)作者的思想感情。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答 ②小石潭的全貌是怎樣的？ ③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？ ④作者是怎樣描寫潭上景物的？⑤課文是按游覽的順序來寫，說說本文寫作思路。⑵文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_____________，_____________，___________。字?jǐn)?shù)500字左右。默讀課文：借助文下的注釋，試著運(yùn)用精彩的語言翻譯段落中的語句。按原文填空?；顒?dòng)6【作業(yè)】試找出文中你認(rèn)為描寫得最精彩的句子，說說它的精彩所在。下面我們分步來學(xué)習(xí)。（）⑵解釋加點(diǎn)的字：伐竹取道___________蒙絡(luò)搖綴___________ 斗折蛇行___________凄神寒骨___________ ⑶填空：作者是按_________________來敘寫的，從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去，