【正文】 相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。作業(yè)要做到區(qū)別對待。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。②不敢向同學或請教。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。具體方法如下：課上學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。但同時，仍然極個別部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。（2）加強對學困生的輔導，包括學習上的輔導和心理上的輔導，多給他們一些關注、關愛，鼓勵他們多問多做。對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。二、目 的：全面提高學生學習的主動性和積極性使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。四、培優(yōu)補差對象和形式 對象：優(yōu)等生：夏潔、劉思雨、陳雨、趙圓圓、王履歷。二、培優(yōu)補差意義明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。我思考一二，做以下的總結。根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。8．教給方法，提高興趣學困生普遍存在基礎不扎實的情況。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導，盡量排除學習上遇到的困難。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。四、培優(yōu)對象：騰佩蓉、葉禮齊、鄔秉靜、高緣、賈繼偉五、輔差對象：張玥郭子萱路文初賀國慧宋雪六、主要措施：1．認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。第一篇：小學二年級六班語文培優(yōu)輔差計劃2011～2012學年第一學期 二年級六班語文培優(yōu)輔差計劃西城小學馬燕二〇一一年九月小學二年級六班語文培優(yōu)輔差計劃一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。三、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。2．用愛心去溫暖，用耐心去呵護。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉化措施，采取更有效的策略。5．堅持輔潛工作，課外輔導，利用課余時間。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。并請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。一、狠抓基礎知識和技能，為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。四、做好扶優(yōu)轉差工作學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下扎實的基礎。當今是信息爆炸的時代，培養(yǎng)學生學習方法。后進生：仇王建、卞思芹、尤盛玉、倪婷婷、金珠玲。同時，在每周的星期三、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。二、學生情況分析我所教的班級共有學生51人，從開學幾個星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣以及學習習慣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。采用激