【正文】 四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引入競爭，活躍課堂。如一位教師教學(xué)Isthisyour/his/her ??？句型后，設(shè)計了一個“l(fā)ookingfortheowner “游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，教師從另一個學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用Isthisyour /his /her ??句型來問，其他學(xué)生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時盡量用英語，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)習(xí)。三是樹立主體意識，把學(xué)生真正當作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，激發(fā)起強烈的求知欲?！绷_森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認識，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計了大量的游戲。教師經(jīng)過2—3 遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1—2 次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。細心的學(xué)生甚至自發(fā)的準備圍裙和廚師帽。比如：Book 1 Unit 1中一句“I have a pencil.”教師可拓展來，列出相似的句子： have a have a have a ，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“I have a??”的意思是“我有一個??”并且我會和學(xué)生用對答小游戲的形式進行反復(fù)的鞏固練習(xí)，將所學(xué)盡最大可能的滲透給學(xué)生。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。但在對學(xué)生進行恰當?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。篇二：小學(xué)英語教學(xué)反思案例小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。2.）聽力理解時，為使學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，將圖片制成動化形式，這更吸引學(xué)生注意力。教師板書五個動作于黑板上，為學(xué)生后面的書寫練習(xí)做參考。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。李老師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學(xué)方法。(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。是否達到教學(xué)目標的要求。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。在學(xué)習(xí)My family 這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy andgirl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。篇三：小學(xué)英語課堂教學(xué)反思是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。二：小學(xué)四年級英語教學(xué)反思一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。教師也可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。是否達到教學(xué)目標的要求。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。在學(xué)習(xí)My family 這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy andgirl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。小學(xué)英語課堂教學(xué)反思英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學(xué)四年級英語教學(xué)反思一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。教師也可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。) a new dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。本教材注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。重點和難點就是學(xué)習(xí)日期的表達方法，知道數(shù)詞的兩種形式，即基數(shù)詞和序數(shù)詞。本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對話的展示，通過同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。)印象也就更為深刻。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、反思學(xué)生教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、反思學(xué)生教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。正確認識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。①學(xué)習(xí)并能認識下列詞匯：blond, black, brown, red(eyes)②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are.③學(xué)生能唱本課歌曲。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課