【正文】 在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)?！彼裕鶕?jù)說(shuō)明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛的特點(diǎn)，教師只要借助于說(shuō)明文的語(yǔ)言魅力，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用和挖掘教材，一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使說(shuō)明文教學(xué)的理性分析和感性感悟更好的結(jié)合起來(lái)。體會(huì)這種情感，能夠豐富感情，培養(yǎng)、滋潤(rùn)我們的人文精神。總之，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生把一篇抽象的知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了。，引起了學(xué)生的共鳴，能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力。結(jié)果學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，第一段的語(yǔ)言無(wú)修飾語(yǔ)，很質(zhì)樸，很平實(shí)；而第二段的語(yǔ)言生動(dòng)，原因是用了具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)以及修辭方法，從而掌握了說(shuō)明文不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，并且了解了寫作說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)的方法，提高了學(xué)生變得讀寫能力。在講授《看云識(shí)天氣》時(shí)，我的主要任務(wù)是在理清文章條理、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確文體，掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)及方法。因而在課的一開(kāi)始，我首先從“說(shuō)明文閱讀能力的主要考查點(diǎn)”開(kāi)始，讓學(xué)生明確這樣幾個(gè)目標(biāo)：，把握其特征，對(duì)全文有個(gè)整體感知。這一課的教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常重要，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是長(zhǎng)期受益的。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么?教氣象知識(shí)，還是按正常的說(shuō)明文去教說(shuō)明文的知識(shí)?好像都不大好，因?yàn)檫@是語(yǔ)文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文(科普文)，講一些枯燥的說(shuō)明文的知識(shí)也許會(huì)不感興趣。這門課使我更加開(kāi)闊眼界。沒(méi)有堅(jiān)持。注意勞逸結(jié)合，學(xué)就拼命的學(xué)，玩就開(kāi)開(kāi)心心地玩，既要保證學(xué)習(xí)，又要注意壓力的緩解。在大的計(jì)劃中，我要提高個(gè)人的修養(yǎng)，開(kāi)闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的各方面能力，尤其是為人處事的能力。我一直試圖找到提高我的成績(jī)的方法，我開(kāi)始每天做高數(shù)試卷，開(kāi)始不會(huì)做，不過(guò)慢慢地，我就上手了。剛進(jìn)校，我們就組織了，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)考試。我頓時(shí)有一種孤立的感覺(jué)，交流上出現(xiàn)了障礙。俗話說(shuō)，笨鳥先飛。今天我有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，好好思考，總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，這可以說(shuō)是很必要的了。目的：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生在讀一讀、議一議的交流中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了《鳥島》這堂課的主導(dǎo)思路是要讓孩子在“活動(dòng)中學(xué)習(xí)” 。根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？丛谱R(shí)天氣教學(xué)反思13我國(guó)古代最偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？丛谱R(shí)天氣教學(xué)反思11(1)這節(jié)課內(nèi)容安排不多，課堂時(shí)間充分，可以兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)說(shuō)明性文章的`閱讀教學(xué)作了一些探索。對(duì)于說(shuō)明性文章進(jìn)行一些探索。其次，本案例在常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)下做了創(chuàng)新，沒(méi)把了解云和天氣的關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)，而是著重在品味文章的語(yǔ)言，更能體現(xiàn)出語(yǔ)文味的教學(xué)。讓我們共勉吧！看云識(shí)天氣教學(xué)反思9本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇說(shuō)明文，教學(xué)的重點(diǎn)為感悟文章語(yǔ)言的特點(diǎn)以及初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(張九齡)看云識(shí)天氣教學(xué)反思7我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來(lái)導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。如“半輪”一詞的解釋，學(xué)生是根據(jù)“一輪明月”遷移而來(lái)，其余的字詞還是比較容易解決的。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。大體而言，說(shuō)明文不似記敘文那般生動(dòng)有趣，有點(diǎn)枯燥乏味。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)?？丛谱R(shí)天氣教學(xué)反思3看云識(shí)天氣教學(xué)反思1剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。二、不足之處課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過(guò)大。在課堂中，我給學(xué)生展示國(guó)外教堂彩色圖片和學(xué)生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生互評(píng)，提高他們的審美能力，從而達(dá)到新課程中的情感目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是不可輕視的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然在教學(xué)中有所體現(xiàn)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在備課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。一切教學(xué)過(guò)程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力為目的?？梢酝ㄟ^(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。而且,，自己必須有一桶水。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。為了以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終。語(yǔ)文的語(yǔ)言的美體現(xiàn)得不充分?？丛谱R(shí)天氣教學(xué)反思2《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)，時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。在這里我談一談我的課后反思：云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶?？傊?，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)缺乏而采取的方法措施。據(jù)此，講授本文時(shí)，我只圍繞說(shuō)明文的中考題型來(lái)突破，重點(diǎn)突出，但知識(shí)點(diǎn)太強(qiáng)，故學(xué)生在接受方面有點(diǎn)吃力。多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。在學(xué)完這首詩(shī)后，我問(wèn)學(xué)生：“讀完這首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描述的地名比較多，你能從中找出來(lái)嗎?”學(xué)生馬上低頭仔細(xì)尋找，并在書上圈劃，找到了這樣五處地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峽”、“渝州”。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這些要求，體現(xiàn)出漢語(yǔ)拼音工具性的要求，讓學(xué)生能熟練地掌握這門工具，以便今后能運(yùn)用這門工具去識(shí)字、寫字及閱讀。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。擬用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語(yǔ)文課堂不必包辦。進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。(2)教學(xué)工具簡(jiǎn)單，不夠形象直觀，導(dǎo)致部分學(xué)生未能真正理解?！币馑际钦f(shuō)樂(lè)學(xué)的效果最佳，樂(lè)學(xué)是治學(xué)的最高境界。根據(jù)學(xué)生愛(ài)畫畫、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自到網(wǎng)絡(luò)上繪制自己心目中的鳥島的環(huán)節(jié)，學(xué)生興致很高。所以整堂課我創(chuàng)設(shè)了如下活動(dòng)：①聽(tīng)一聽(tīng)：剛上飛機(jī)時(shí)，讓小乘客閉上眼睛，欣賞音樂(lè)，想象畫面。突破重難點(diǎn)?；叵肫鹱约涸跊](méi)進(jìn)大學(xué)之前，