【正文】 教師要選擇一些適合所有學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實(shí)行開(kāi)放型教學(xué)，可采取小組討論學(xué)習(xí)，課內(nèi)個(gè)別指導(dǎo)，課外個(gè)別輔導(dǎo)等形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，把辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容始終貫徹在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感?！币胩岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變 原有的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。（二）巧設(shè)提問(wèn)，啟迪思維。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生能積極自主地學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)階段所學(xué)到的知識(shí)得以鞏固和深化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。重視過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)抉擇能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平在教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找確實(shí)可行的解題計(jì)劃，選擇適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，并及時(shí)地加以糾正、調(diào)節(jié)，例如：在解題教學(xué)中，當(dāng)解題方法繁瑣時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)解題行為，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，減少嘗試的隨意性，提高解決問(wèn)題的成功率。數(shù)學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能解決一些力所能及的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如列方程解應(yīng)用題這一大節(jié)的教學(xué)，要適應(yīng)飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，重視商品的降、漲價(jià)，銀行的存貸款利率，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)，商品的調(diào)運(yùn)最佳方案的選擇等。例如圓的教學(xué)，初一由旋轉(zhuǎn)性引進(jìn)了圓，講了同圓、等圓中四組量的關(guān)系，到初二因?qū)W習(xí)了勾股定理，又講了垂徑定理，就是到了初三，把原有的體系也翻了個(gè)跟斗，把與圓有關(guān)的角放到后面教學(xué)，而把直線與圓，圓與圓的位置關(guān)系調(diào)到前面去教學(xué)，因此在教學(xué)上力求做到先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，再把新舊知識(shí)融為一體，再如初三代數(shù)一改舊的函數(shù)教學(xué)，代之以方程解法為核心的教學(xué)。但化歸的數(shù)學(xué)思想方法——把不熟悉的問(wèn)題變?yōu)槭煜さ幕蛘咭呀?jīng)解決的問(wèn)題，則對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終身有用的，而這應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教育留給學(xué)生的痕跡——把一切忘記以后留下來(lái)的東西。” 作為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生無(wú)疑應(yīng)當(dāng)是我們選用任何教學(xué)策略時(shí)必須考慮的最重要因素。利用函數(shù)可以很好地解釋方程的問(wèn)題。本書(shū)不僅讓自己在認(rèn)識(shí)上提升了一個(gè)高度，且在教學(xué)上也給了我專業(yè)引領(lǐng)。第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略—讀后感說(shuō)實(shí)話，買(mǎi)來(lái)的書(shū)真的幾乎沒(méi)看，當(dāng)時(shí)翻翻還可以，卻沒(méi)有興趣讀下去。學(xué)困生做對(duì)了,批上“進(jìn)步真大”、“你父母一定高興”等評(píng)語(yǔ)。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段?！本烤购媒屉y教、好學(xué)難學(xué),本人就以自己的教學(xué)實(shí)踐和同仁們交流。（3）情感因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起積極作用,因此我采取多數(shù)學(xué)生感興趣的實(shí)例或采用多媒體教學(xué)的方法，提高學(xué)生（尤其是C層學(xué)生）對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。動(dòng)態(tài)管理原則。分層教學(xué)的目標(biāo)、策略。每個(gè)學(xué)生因?yàn)檫z傳和家庭環(huán)境的不同，智力的差異明顯。遵循這一教學(xué)新理念，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的一些探索。二、分層教學(xué)的基本原則學(xué)生分層原則。對(duì)B層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，多鼓勵(lì)、多提問(wèn)、多輔導(dǎo),提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。曾經(jīng)我擔(dān)任初二兩個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一樣的班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在一班我用傳統(tǒng)教學(xué)法,在二班我試用分層教學(xué)法, 結(jié)果二班的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于一班。二、培養(yǎng)學(xué)生的幾何基本功。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有幾何圖形的組合,具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。錯(cuò)了,則用“請(qǐng)認(rèn)真檢查,一定能找出原因”來(lái)加以勉勵(lì)。當(dāng)然,一旦沒(méi)有課外作業(yè),學(xué)生會(huì)很高興,要讓學(xué)生相信,只要上課按照老師的要求去做,就能完成教學(xué)目標(biāo)。它們是后續(xù)幾章所提出的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)乃至案例分析的基礎(chǔ)。那它的圖像是什么形狀？這無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成了一條直線，每個(gè)點(diǎn)都有橫、縱坐標(biāo)組成，也就是一對(duì)數(shù)值，就是方程的一個(gè)解。雖然自己認(rèn)為設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，但總感覺(jué)是老師帶著學(xué)生走。針對(duì)學(xué)生目前根據(jù)條件“預(yù)測(cè)結(jié)果”與依據(jù)結(jié)果“探究成因”能力的欠缺，我們更要重視學(xué)生解題習(xí)慣與解題反思能力的培養(yǎng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，包含著若干橫向或縱向的子系統(tǒng)，如橫向的學(xué)科素質(zhì)教育。注重過(guò)程教學(xué)，搞好邏輯思維素養(yǎng)教育新教材在編寫(xiě)中突出了思維過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)，如通過(guò)章頭圖、節(jié)前語(yǔ)提出問(wèn)題、命題證明之前的分析、之后的注意，這些都為我們加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)提供了基礎(chǔ)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)概括能力，促使學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法，啟發(fā)學(xué)生能積極自主地學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)階段所學(xué)到的知識(shí)得以鞏固和深化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生有“一波未平，一波又起”之感，自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。我們應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自