【正文】 在這一過程中，教師要鼓勵學生樹立自信心，敢于探索，勇于實踐。四、改進措施首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，通過對生活現象的解釋，解決一些實際問題，讓學生認識到學習化學的好處以激發(fā)興趣；通過化學實驗讓學生產生好奇來激趣；當學生每次取得了成績的時候及時進行表彰鼓勵，長此以往就可使學生堅定一定要學好化學的信念、一定能學好化學的信心?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在教學中的作用很大，通過實驗不僅可以使學生很直觀的接受相關的化學知識，同時對學習化學興趣的培養(yǎng)也非常重要，由于條件的限制大部分實驗沒辦法完成，對教學有一定的影響。化學實驗教學反思5經過本次期中考試，結合考試成績對本人在前兩個月的教學進行分析與反思。當地學校大都以江蘇教育版為新課程版本。例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。就利用多媒體演示。平時我對書本上的有些演示實驗直接演示，比如說現象比較明顯的，基本上每個學生都能觀察到的。為了觀察的氫氣燃燒的真實現象，可以設計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實現象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓練培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力?；瘜W實驗教學反思2一、應適當增加實驗，以激發(fā)學生興趣，提高探究能力。這樣學生就掌握了制氧氣的兩種方法所用的不同發(fā)生裝置。這就是我任教以來對化學的工作總結，希望大家多多提寶貴意見！擴展資料：化學實驗教學反思化學實驗教學反思化學實驗教學反思1當今是知識大爆炸的時代，知識的發(fā)展和更新更是日新月異，它會隨著學習者的不斷學習，在學習本身那里得到不斷拓展、深化、提高。(3)生物法品嘗法。學生起初會從已有的知識結構來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法，用這種化學法將兩者區(qū)別開來。還開辟了“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗觀察蠟燭色態(tài)、構造及點燃時的現象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。演示實驗又以驗證性實驗為主。在這一過程中，教師要鼓勵學生樹立自信心，敢于探索，勇于實踐。[4]潘鳳娟。淺析在初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J]。這種教學方式極大地滿足了學生動手設計、操作實驗的需求，更為重要的是形成了學生自主設計、探究實驗進而得出相關化學原理的能力。試想一個完全自主的課堂環(huán)境中，為學生的獨立思考開辟了極為廣闊的空間。教師要利用初中學生的精神特征，通過實驗教學激發(fā)學生探究化學的興趣。對這樣一門實驗性較強的學科，若忽視了實驗教學，學生就會難以理解，盡管已經記住了實驗得出的公理和結論，但卻感到晦澀、模糊，致使自身無法在實際習題中加以運用?；瘜W作為一門基礎科學，對于初中學生邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關重要的。評價時語言措辭要恰當，評價要得體，批評不宜太尖銳，表揚不能太夸張，要使受批評的學生覺得稍有改進就會做的更好，使受表揚的學生心里有美滋滋的感覺，有成功的喜悅。實驗前指導到底要講多少，花多少長的時間，取決于實驗內容本身。（或桌）上整潔干凈，避免演示桌上“臟、亂、差”，給學生造成不良的第一印象，失去觀察模仿的興趣。做到小跨度、多層次啟發(fā)?；瘜W實驗教學反思11初中學生剛接觸化學，如何達到教學目的，實施好化學實驗教育是必不可少的。演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，又達到良好的教學效果。下面我來談談我平時演示實驗教學的體會。如在實驗過程中，學生常會得出一些反常的實驗現象，有的甚至實驗失敗。從這個意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學生智力的39。由于新的知識層出不窮，學生畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的新科學應用技術、新的發(fā)現、新的成果，那時，他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應用它們?；瘜W實驗教學反思9在化學實驗教學中，教師不僅要傳授化學實驗知識、技能，更要重視開發(fā)學生的智力。基本操作原則是實驗成功的基本保證。教師要重視學生的生活經驗和親身感受，注意引導學生參與探究活動，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識。而有些教師卻不能有機結合，課堂教學枯燥無味，失去了激發(fā)學生興趣的教學機會。、藥品的使用技能差。只要仔細琢磨研究，就會發(fā)現趣味化學存在我們的身邊。把一條鎂帶投入酸液中，等到鎂帶消耗殆盡，靜置2分鐘后，稱量燒杯和剩余溶液的總質量，得數據M2。在教材和習題集中不乏出現有趣的又耐人尋味的問題，若能真正做一做實驗，既能幫助學生深刻體會題意和化學基本原理，又能全面激發(fā)他們研究化學的興趣，更符合素質教育的基本思想要求理論聯系實際的初衷。相比之下用石灰石與稀鹽酸反應，不需加熱，室溫反應，反應前沒有氣體，產物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。 有的學生另辟稀徑，取一只塑料眼藥水瓶，表面刺滿小孔，底部挖個能放進白磷的空洞，白磷放入其內，瓶口連上導管，然后倒置熱水里，通氧氣，果然白磷運動空間狹小，與氣泡相遇機會增多，時斷時續(xù)地燃燒了。我們可將書上的實驗拓展，設計一個制氧氣和白磷自燃的聯合實驗。 實驗前不少人缺乏生活常識，以為“炸裂”等同于“爆炸”，現在明白這只是熱量傳導不均勻熱脹冷縮的物理變化，原先錯誤的先覺經驗得以更正，滿足了好奇心。只有接受的權力而無選擇權力，這樣的實驗只能令人發(fā)困，令人討厭！ 改變傳統(tǒng)的實驗模式，提高化學實驗教學中趣味性，關鍵在于實驗中多一些啟發(fā)性和探索性！一、倡導自由與開放式實驗，進行啟發(fā)式教學。化學是以實驗為基礎的自然科學，可初中化學教材中的實驗內容比較平淡，缺乏趣味性和生動性。教學中教師可以引導學生聯系實際生活舉例說明CO2溶于水的現象，許多學生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實，教師也可以將一瓶汽水打開，學生通過透明的瓶體可以發(fā)現有大量的氣體（CO2）逸出。，培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性。，增強實驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。化學教學中應當充分利用實驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，順利完成教學任務。這種實驗教學的常用模式是:實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規(guī)律，選擇合適教法，才能實現優(yōu)質高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCONa2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。化學實驗教學反思4新課程教學實踐，對我的觸動非常大，新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，基于這一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方法的轉變中進行反思。二、要全面觀察一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的39。在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。氫氣的燃燒實驗，常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向學生如實相告。盡管有些地方做得還不是很到位，但我相信，在今后的工作中，我會盡自己的最大努力，用我的實際行動來教育好我的學生的。抓思維方法，就是要讓學生形成一種習慣：學習上一定要獨立自主，在此基礎之上，學會學習化學的“基本學科思維方法”。二、本學期所做的工作（1）抓基礎知識。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。抓基本技能就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。在學習、我自身的教學能力水平得到了提高。這樣，既可讓學生進一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識，同時也增強了處理污染物的措施，提高了學生的能力?；瘜W實驗教學反思3化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。便于操作，直觀性強、適應性強、合理節(jié)約時間等都是化學實驗研究的方向。五、弄清概念有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現象時就易出現張冠李戴。二、教學方法的反思在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。條件差的一些學校，化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學，而考試成績卻不一定差。，培養(yǎng)學生學習的主動性。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學?；瘜W實驗的啟發(fā)性、是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦能力，理論聯系實際的需要。結合自己的教學實踐下面我談談在中學化學教學中的一些做法和想法。把“教”混同于“訓練”，就會使學生自覺或不自覺地按照一個別人預設的模式、計劃和步驟去達到他人設計的目標。實驗過程：將玻璃片蘸上水，不擦干，用試管夾夾持加熱，觀察是否炸裂。得出結論是燃燒必須同時具備兩個條件，一是可燃物與空氣（或氧氣）接觸，二是可燃物的溫度達到著火點。實驗證明不可行，氣泡大導致水對流顯著，白磷流動加劇，無法與氧氣接觸。不過教師再提示學生以前學習過哪些產物有二氧化碳的化學反應，學生開始積極思考回憶學過的化學方程式。 由此得出反應物應當采用塊狀石灰石固體與稀鹽酸。器材：托盤天平（砝碼）、燒杯、剪刀、刻度尺、等寬等厚的鎂帶、稀硫酸。通過實驗學生們體驗到差值法的在實際實驗中的靈活應用，確信差值法的科學性，更加明白化學的確是一門以實驗為基礎的自然科學。從實驗設計分析來看，部分學生實驗整體設計意識差。每一堂實驗課，教師要指導學生課前預習，根據實驗步驟和所需藥品儀器；課堂上強調使用儀器的規(guī)范性，要求學生仔細觀察，如實記錄實驗現象，并讓學生互相交流，討論對錯，對誤差進行原因分析?？傊诰拍昙壔瘜W實驗教學中，不僅要培養(yǎng)學生的獨立操作能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，這對培養(yǎng)新型創(chuàng)造性人才具有特殊的意義。演示實驗可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術和方法，并受到良好實驗習慣的教育。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。這是學生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎上，在實驗中通過觀察得出新的理性認識，使其智力得到鍛煉?！熬殹本褪歉鶕虒W目的，精心安排設計各種實驗內容，培養(yǎng)學生運用知識的能力。化學實驗教學反思10化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。效果。計算機對各種方法所產生的各種現象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學生對知識的鞏固、應用和發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。如在學生初次進入實驗室進行氧氣的制取和性質實驗前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實驗操作步驟注意事項，還要指出在實驗中可能產生的錯誤，如有的學生在制取氧氣時試管炸裂，可以幫助其進行分析，總結出可能造成試管炸裂的原因。因此教師的演示必須注意以下幾點：，準確無誤，裝置美觀大方，動作大方、協調。首要教師應在實驗前進行指導：學生在開始實驗前，教師要就實驗中的操作要領、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實驗的成敗關鍵等方面的提示或說明。實驗中有時由于實驗條件控制不夠，學生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學生常得不到與其他同學相同的實驗現象。在這一過程中，要求學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，積極參與實驗方案的設計及實驗儀器的安裝，正確進行實驗操作，在科學思想和科學態(tài)度的調控下達到智能與技能的融合統(tǒng)一?，F結合初中化學實驗教學的實際現狀，深入闡述基于核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學的實施及其反思。從這個視角看，學生們唯有具備了較強的實驗探究意識，才能有條不紊地培養(yǎng)起核心素養(yǎng)。該經典實驗需要借助浸有酚酞試液的脫脂棉團，大燒杯、濃氨水、玻璃板等實驗器材，嚴格按照實驗步驟操作，學生們便可觀察到“鐵樹由下而上依次開花”的“奇觀”。相反地，要將實驗課堂歸還給學生。例如，學習二氧化碳有關的知識時，教師可利用多媒體技術，向學生們播放有關生活中二氧化碳的案例圖片，如汽車尾氣排放等?；诔踔谢瘜W“核心素養(yǎng)”的教學策略研究[J]。化學實驗教學反思13在日常教學中，盡量把某些演示實驗改成學生實驗，讓學生自己主動探索，收到了比較理想效果?；瘜W實驗教學反思14《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱(試用)》(以下簡稱新大綱)指出:“化學是一門以實驗為基礎的學科。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。14燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產生火光。(三)開展形式多樣的課外實驗活動組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。學生通過