分一分教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 例3是將一些物體平均分成幾份，看看每份是多少。同時(shí)老師在黑板上畫出相應(yīng)圖示。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學(xué)生的分法按每盤放的串?dāng)?shù)多少整理在課件上，學(xué)生觀察討論。爸爸說(shuō)：“每盤放6串，可以放幾盤？”教師：小朋友，你愿意幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題嗎？用學(xué)具代替葡萄分一分。（板書：分一分）二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義[教學(xué)例1]：分五角星，初步感受平均分 ①教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。在教學(xué)除法的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步具有自主探索精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互交流的態(tài)度。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。42。三、分?jǐn)?shù)的理解與應(yīng)用。21，我們知道了：把一個(gè)物體，平均分成兩份，其中的一份，2（二）認(rèn)識(shí)四分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。（板書：）22師引導(dǎo)得出這個(gè)蘋果的一半我們就用師：有誰(shuí)知道像1這樣的數(shù)叫什么名字嗎？它叫什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）2二、建立模型，認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過(guò)程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過(guò) 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概 念的理解更加深刻。師：對(duì)了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。師：涂完的小朋友，請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。）師：為什么不拍手呢？（每人只有半個(gè)）你想怎樣來(lái)表示半個(gè)呢？能否創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來(lái)表示半個(gè)呢？學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說(shuō)出自己的想法。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備蘋果、水果刀、正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)）組織學(xué)生集體匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚是怎樣涂出每個(gè)圖形的1/2的。（學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作）。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：，實(shí)現(xiàn)自主探究。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣表示的？ 生個(gè)別匯。例如：把正方形平均分成2 份，然后將其中的1份涂色，涂色的部分就是它的1/2。(：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)……）^ 師：同學(xué)們真細(xì)心，通過(guò)動(dòng)手操作得到了這么多分?jǐn)?shù)。三、：藍(lán)色部分都足圖形的1/2嗎？說(shuō)一說(shuō)。五、教材分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在 意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開(kāi)，有的用B從中間畫橫線隔開(kāi)，有的用o畫線隔開(kāi)，有的用“雙喜”的“喜”來(lái)表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開(kāi) 來(lái)來(lái)表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來(lái)表示。師：誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前面來(lái)展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來(lái)作對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份。(B)、下面讓我們一起來(lái)看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)谡叫紊贤康娜菀话阋靡话阋梅謹(jǐn)?shù)3/4來(lái)表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，然后讀寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)各部分的名稱，這樣一個(gè)過(guò)程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：。（一）認(rèn)識(shí)1，感受分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識(shí)1。師：智慧老人看到你們學(xué)得不錯(cuò)，給你們帶來(lái)幾道題，有信心做對(duì)嗎？第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義。4分一分（一）平均分像11，…都是分?jǐn)?shù)。說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)，并分給大家看。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同
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