六年級上冊金色的腳印教案-免費閱讀
【正文】 播放《高山流水》音樂或flash動畫。讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生再有感情地讀最后一句?！安乐^世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復鼓。充滿希望。④師：當伯牙志在流水。③師：當伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。(4)我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是知音。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預設答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。中國有句古話知難而上、迎刃而解，有信心讀好嗎？自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節(jié)奏。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。背誦課文。2學生自由表達老狐貍救正太郎時，老狐貍的呼喚和正太郎的心理活動。激發(fā)學生們要與動物和諧相處的情感。[評：課文淺顯易懂，此環(huán)節(jié)采用自主探究的形式，訓練學生概括能力，感悟能力；但對課題深刻含義的理解需層層深入引導學生體會。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。五、布置作業(yè)課外小練筆：正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？六、板書設計：2金色的腳印小狐貍老狐貍愛 正太郎（人與動物 信任、互助、和諧）《金色的腳印》教學設計大兆街道章曲小學 執(zhí)教者：劉小花第四篇：六年級上冊《金色的腳印》教學設計六年級上冊《金色的腳印》教學設計教學目標，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。當動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。⑵正太郎為狐貍做了哪些事？并在相關的段落前面打上△。教學重點：了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。)：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學生說?！拔摇钡淖龇?，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。搜集有關珍稀動物的資料，召開故事會。（2）文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。（2）當“我”發(fā)現兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。）（2）正太郎為狐貍做了些什么？狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（正太朗為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。五、教學步驟（一）啟發(fā)談話，導入新同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？下面我們請一個同學講一個狐貍的故事。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學設計示例1*金色的腳印一、素質教育目標（－）知識教學點認識本生字，理解生字新詞。延伸：延長；伸展。黯淡：暗淡。第二段（第4至18自然段）：經過：狐貍的父母來給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。這篇文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。贊揚了狐貍的善良品質。詞語注釋目不轉睛：眼珠一動不動地盯著看。形容完全消失，不知去向。還讀懂了什么？有什么問題？三、深入探究：“我”為什么要幫助救小狐貍？理解文結尾及題目的含義。（四）美育滲透點感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。通過初讀文，感受文中狐貍的特點。（1）。小組內展開討論，交流看法。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。2回顧非典對人造成的危害。，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。第三篇：《金色腳印》教案教學目標：用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容。（板書課題）質疑：為什么叫“金色的腳印”？（“金色”下面加著重號，課題后面加問號）讓我們一起到課文中尋找答案。師：狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？學生暢所欲言。學生再次齊讀課文最后一個自然段。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。(3)說說你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。3．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。所以，老師們要相信學生的能力，大膽放手，讓學生成為學習真正的主人。重點指導朗讀、感悟以下幾個地方：⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。人類和動物一樣都是大自然的杰作，有公平的生存的權利。教學準備：《高山流水》的樂曲 教學過程：一、課前朗讀，感悟友情
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