二年級培優(yōu)輔差計劃-免費閱讀
【正文】 充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。第五篇：培優(yōu)輔差計劃培優(yōu)輔差計劃一、指導思想：本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。四、培優(yōu)輔差要達到的預(yù)期目標培優(yōu)目標提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。五．培優(yōu)輔差的對象培優(yōu)：向明泓 石君李紹君 龍江濤 羅桓輔差：向清宏 張一康 石羽杰 石杰龍慧杰 石朝紅 石濤 龍巧玲 黃實現(xiàn)第二篇：二年級英語培優(yōu)輔差計劃二年級培優(yōu)輔差計劃一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。６、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量幫助學習困難學生是一項長期的工作。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R?！边@大大挫傷了孩子的上進心。久而久之成為學習困難學生。篇四：二年級培優(yōu)輔差計劃一、指導思想以教師特別的愛奉獻給特別的學生。對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。三、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：輔差對象：篇三：二年級培優(yōu)輔差計劃一、指導思想：二年級兩個班級的學生學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步。（2）在日常教學的分層練習中，有的放矢地注意對資優(yōu)學生的培養(yǎng)。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。采用激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。具體的措施是：首先，選定輔導的對象，給每位輔導對象指派一位成績較好的學生當“小老師”，“小老師”負責每天口訣背誦作業(yè)的督促和檢查，以及及時向我反映情況。培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象 二（1）班 優(yōu)生：唐海波、鄧慧敏、鄧春偉、楊光程、吉思慶、李武軍二（2）班 優(yōu)生：黃潤東、陳玲瓏、李杰、劉翔、陳石磊、王亞敏②輔差對象二（1）班 學困生：余梅梅、孫先梅、鄒莉、余嘉樂、黃均蘭二（2）班 學困生：鄭慧琳、賈方飛、吳會珍、嚴建銘、趙文三、任務(wù)目標：（一）思想方面的培優(yōu)補差。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。③不認真，馬虎等等。情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。我們要讓他們都抬起頭來走路。３優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，
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