【正文】 師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。年僅14歲的烏塔用她的親身經歷告訴我們：光從電視和書本中認識世界是不夠的。老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀第9自然段。請大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？你是否也和作者一樣對烏塔獨自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個經驗豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準備。二、初步學習課文感知生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。我能理解下面詞語的意思：睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 愜意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 語塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邏輯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反駁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿填空《烏塔》這篇課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我從中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。各小組質疑本組內還未解決的疑問。歐洲是世界人口第三多的國家，僅次于亞洲和非洲。七、布置實踐作業(yè)１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。從哪些地方看出烏塔十分獨立？找出烏塔和作者的兩次對話讀一讀，想想你還體會到了什么？（1）指名讀作者的話。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。生1:爸爸媽媽，小鷹只有靠自己才能練就過硬的翅膀，如果我不知道生存，那么就會被大自然淘汰的，我們也要像小鳥一樣在自然中飛翔。讀到這里你的腦海里出現(xiàn)了這樣的烏塔？生1:獨立、自強的人生2：自己動手，豐衣足食的人。師:那這句話說了什么道理，用自己的話說一說。同桌之間互相練習師:好好好，這組對話我要請兩個同學來對，一男生讀“我”，一女生讀“烏塔”老師讀提示語（其余學生黨評委，看他們對的自然不？）…… …… ……師:覺得讀得好的就鼓掌吧。生2：我覺得烏塔經常出去，于是她覺得很平常了。師:同學們，如果把這兩段的信息結合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個人了，在介紹的時候，盛老師要向大家提一個要求——那就是要講的盡可能簡潔，行不行？生：行師:其實這個要求是比較高的，盛老師把這兩段話再給你們打出來，自己先練習，可以這樣開頭——爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔（然后簡單介紹兩段話的信息）學生自由練習，反饋（教師深入學生當中去指導，糾正，合作）生1：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔，她在暑假游歷了歐洲很多國家，她在家里設置了旅行路線和日程，每到一個地方就先到警察局查電話號碼，還閱讀了很多的書籍，周末掙旅費。好我們一起來再讀一讀這些詞語學生大聲的朗讀師:這段話會念嗎？（出示）學生讀的響亮師:謝謝你，讀的非常好，這段話傳遞的信息不知道你們懂不懂？烏塔去了哪一些地方？你們能不能簡單的說？生1：烏塔去了瑞士、法國、奧地利，還去了意大利，最后還要去希臘。教學目標：1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。師:同學們好 生:老師您好師:真精神,盛老師要和你們來學習一篇略讀課文，題目是？ 生接——烏塔師:你們肯定已經預習過課文了，是嗎？盛老師檢查一下你們這些詞語會不會讀（出示詞語）學生齊讀生字 教師提醒學生“一時語塞”是個多音字要注意，在讀一次 生：讀師:這幾個詞語你們都理解嗎？挑一個詞用自己的話簡單的說一說 生1：一時語塞的意思是一下子不知道該怎么說這件事。是不是？ 學生異口同聲的說：是師:再請同學們小聲自由讀這一段話，讀了以后請你們歸納一下烏塔有哪些旅行經驗，開始學生自由讀（出示）師:你梳理出來了嗎?她有哪些旅行經驗，簡單地說，誰會呀？生1：烏塔的旅行經驗是在家里已經設置好了旅行路線和日程，每到一個地方就先去警察局查電話。師:請一個同學把烏塔說的話讀給大家聽一聽 生1：我是…… 生2：當然 生3：我也是……師:這些都是烏塔說的話，還有嗎？ 生4:中國的孩子…… 生5：光從電視……師:盛老師都把這些話打到了屏幕上（課件出示），我們也做一回烏塔來說一說她說的話，盛老師給你們讀提示語。” 生1：“烏塔” 師:“你從哪兒來呀？” 生1：“我從德國來” 師:“你幾歲了” 生1：“我14歲”師:“你都游了哪些國家？” 生1：“法國、瑞士、意大利、希臘” 師：“你連希臘都游過啦？” 全班學生一起回答——沒有 師:你從那句話看出的一起說…… 生齊回答師:你覺得我們對的自然嗎？（不）再請一個女同學來，烏塔她本來就是女的，請你。師:好，那我