【正文】 ④教師用一句Are you happy ? 來了解學生在這節(jié)課上開心與否來做為評價方式，讓學生在愉快的氣氛中結(jié)束學習。學生從小組為單位，模擬在商場購物。同時，在特定的語境中引出生詞dollar ,做到了?詞不離句?讓學生有意義地學習單詞。T： Excellent!He is going to buy pants, shorts, socks and after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes?.Ss:‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes?.T:(Pointing to the woman)What about his Chinese teacher Miss Li ?Ss: She is going to buy a sweater and a T—: It is very clever of you to say so!Present: big , small, long, ,用一大一小的sweater呈現(xiàn)big和small, 并讓學生跟著老師做手勢。同時也著重于能力的培養(yǎng)和思維的擴展，如小組合作能力、口頭表達能力等。文化意識目標：培養(yǎng)學生實際運用英語能力，使學生進一步明白語言也是文化，擴展他們的文化視野，增強他們的跨文化交際的意識和能力。教學內(nèi)容簡單且富有生活情趣，有利于激發(fā)學生的參與意識和好奇心理，更主要的是學生通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論服裝的顏色和價格，學生運用所學語言，可以模擬在商場售貨和購物。Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns: ?How much is / are…? It is / They are…? Step教授、練習新句型，完成活動1c 將dollar與人民幣單位yuan相比較，注意dollar的單復數(shù)變化。Step 4 Practice the new sentence patterns: ?How much is ／are…? It’s／They’re …? the students to practice the dialogues in pairs.【設計意圖】通過呈現(xiàn)詢問價格的句型，讓學生總結(jié)?Howmuch is / are…? It’s / They’re…? 的特點：單數(shù)用is ,復數(shù)用are,并通過結(jié)對操練加以鞏固。四、教法分析:利用多媒體創(chuàng)設情景，引入新知識，吸引學生注意力，使他們對即將學習的新知識產(chǎn)生好奇。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。第四篇：七年級英語上冊教學反思七年級英語上冊教學反思―――周澤林推薦課改倡導全育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師。用觀察名人漫畫來操練句型Do you have a big nose? Yes, I do./ No, I don39。此環(huán)節(jié)中結(jié)合圖片設計師生對話、結(jié)對活動、句子接龍等任務，讓學生分小組競賽，練習鞏固新句型。抓住七年級學生活潑、好動、好勝心強的特點，引進小組競爭機制，倡導其參與活動。與Starter Unit3辨認顏色以及Unit 6談論好惡聯(lián)系緊密，學習詢問價格的同時可以復習鞏固之前的知識。，我在教的過程中擺脫了注入式，滿堂灌，學生以接受式學習為主，教師講，學生聽的教學方式，在教的過程中，我采用任務型教學的特點，注重培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生自學，并在自學中善于質(zhì)疑，探究，以及小組合作等形式完成任務。，我在教學過程中首先讓學生通過圖片讓學生感知學習詞匯，進一步學習單詞；其次，通過A: What’s this ? B: It’s a : What color is it ? B: It’s : How much is it ? B: It’s 10 ，讓學生在情境中學習，以便能形成初步的語言感知，然后創(chuàng)設真實情景，讓學生們交流并表達。：課題：How much are these socks ? 話題：“ask about prices”。三、教法分析情景引入法:利用多媒體創(chuàng)設情景，引入新知。在練習的過程中，將重點句型How much is it?發(fā)散為How much are they?重點掌握單復數(shù)在此句型中的變化。small,wide,long,short…提高學生興趣，由簡到難，由淺入深，由機械操練到意義操練，提高課堂效率。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。于是，我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。：對目標語言進行反復操練，以達到靈活運用的目的。Step 5 Read and act the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it the sentences into English.【設計意圖】通過補充對話中所缺的單詞和句子，進一步熟悉購物時所需的交際用語，為下一任務做準備。此環(huán)節(jié)中結(jié)合圖片設計師生對話、結(jié)對活動、小組活動等任務，讓學生分小組競賽，練習鞏固新句型。第一課時的引入在整個單元中起到了拋磚引玉的作用，同時也是一座橋梁，是正確引導學生由說到寫的第一步。學生上完本節(jié)課后，學會用英語談論服裝的顏色和價格。通過作業(yè)的布置，使課堂內(nèi)外任務相隨，能有效提高學生的英語水平，特別是培養(yǎng)學生的語言運用能力和動手能力。[教學思路] 通過猜圖游戲引入，能吸引學生的注意力，活躍學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能愉快地參與課堂活動，用實物和肌體語言，直觀地呈現(xiàn)big，small , long and short等形容詞，讓學生在真實的語境中理解單詞。Step 4 Group work(Six