【正文】 文中分別介紹了荷葉是小水珠的搖籃、荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪、荷葉是小青蛙的歌臺和荷葉是小魚兒的涼傘。這樣就能調(diào)動學(xué)生的口、腦、手等多種感官，加深對生字意思的理解。（二）初讀課文，幸福感知。（3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表演能力以及表達(dá)能力。一、教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時(shí)候請小朋友們試背課文，再要求他們有感情的把課文齊背下來。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時(shí)除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。”來創(chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動作輕柔一些。”學(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀。”小朋友們看了之后都會說好玩，都想上臺來表演，這時(shí)候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。我的教學(xué)程序是：第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。更新教與學(xué)的方法：“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。學(xué)生質(zhì)疑：有什么不懂的地方？先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。三、認(rèn)讀生字在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：（點(diǎn)播課件）同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個(gè)故事？學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，會寫葉字。（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）說明：訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。正音。說明：學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R字任務(wù)重，分步進(jìn)行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。自讀、指名讀，師范讀、齊讀。第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。三個(gè)原則是：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。這篇課文在本冊教材中是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。巧用生成資源。培養(yǎng)合作意識，重視小組評價(jià)，以及小組之間的評價(jià)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會吸引誰呢？他們會把荷葉當(dāng)作什么呢？這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用，落實(shí)本節(jié)課主題思想。通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演，全頻道運(yùn)作，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識“珠、搖、躺”等14個(gè)生字，會寫“朵、機(jī)”等7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。（三）整體感知我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題：（1）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（2）小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？（3）小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？（4）如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么，說些什么？通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。（四）再讀課文，體會情感。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。三、說學(xué)法學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。二、說教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。，背誦課文，感受夏天的美好。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。、探究。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中?？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有哪些動物、植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語言表達(dá)能力。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。一、說教材部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個(gè)單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好?！弊寣W(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處。最后帶上頭飾表演讀文。口頭評價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)的重要手段。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內(nèi)容的理解。挖掘課外資源。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。三、說教具準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、4種小動物頭飾。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以 再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。二整體感知課文，自學(xué)文中生字?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。4師生配合，朗讀全文。2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？用“是的。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿8【說教材】《荷葉圓圓》是一篇散文詩?！菊f設(shè)計(jì)理念】調(diào)整師與生的關(guān)系：《基礎(chǔ)教育課程