一年級1班第一學期班主任工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 對于比較棘手的問題，我先請教有經(jīng)驗的老師，在他們的知道下耐心與學生家長溝通，分析利弊。針對學生中不少成績不理想、自我放棄的現(xiàn)象。引導學生正視生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，耐心了解問題的緣由，分析問題的利弊。如果說組織“活動開展”是一種節(jié)奏，“快樂體驗”是一種音符，那么，是這兩者敲響了我班高潮迭起的搖滾伴奏。如在金秋體育節(jié)中，我班學生一起為參賽選手吶喊助威，取得好成績了，歡呼雀躍，把一份成功變成了三十四份成功；沒有取得好成績了，則為之心生不甘，甚至揮淚賽場。有了常規(guī)要求，有了自覺行為的習慣，班內(nèi)制度運轉(zhuǎn)不出故障，氣氛和諧融洽，那么此時班級管理也就已經(jīng)“漸入佳境”了。一切都按照常規(guī)要求去運作。如，路隊長按學號輪流來當，負責帶隊；衛(wèi)生部長五個人從周一到周五輪著當，負責檢查教室衛(wèi)生；生活部長共十個人，從周一到周五平均每天兩個，負責課間餐的發(fā)放；電腦管理員一個，負責關(guān)閉電腦平臺；門長一個，負責出教室后的燈、門的關(guān)閉……跟他們每個人把職責說清楚后，我所做的，就是反復提醒、監(jiān)督甚至示范，如剛開始有些孩子不會連掃地都不會，我便手把手教；生活部長在發(fā)放課間餐時笨手笨腳，沒有條理，我便臨場指揮；讓他們有條有理地去做，慢慢地形成一種他們的習慣。|||二、慢條斯理唱流行|||流行歌曲的演唱并不需要太多精深的技藝，大家都能唱，都會唱。制度是冰冷的，人是有血有肉的。|||一、初來乍到唱美聲|||美聲唱法字正腔圓，中規(guī)中矩，還要講究共鳴。如果說組織“活動開展”是一種節(jié)奏，“快樂體驗”是一種音符，那么，是這兩者敲響了我班高潮迭起的搖滾伴奏。如在金秋體育節(jié)中，我班學生一起為參賽選手吶喊助威，取得好成績了，歡呼雀躍，把一份成功變成了三十四份成功；沒有取得好成績了，則為之心生不甘，甚至揮淚賽場。有了常規(guī)要求，有了自覺行為的習慣，班內(nèi)制度運轉(zhuǎn)不出故障，氣氛和諧融洽，那么此時班級管理也就已經(jīng)“漸入佳境”了。一切都按照常規(guī)要求去運作。如，路隊長按學號輪流來當，負責帶隊；衛(wèi)生部長五個人從周一到周五輪著當，負責檢查教室衛(wèi)生；生活部長共十個人，從周一到周五平均每天兩個，負責課間餐的發(fā)放；電腦管理員一個，負責關(guān)閉電腦平臺；門長一個，負責出教室后的燈、門的關(guān)閉……跟他們每個人把職責說清楚后，我所做的，就是反復提醒、監(jiān)督甚至示范，如剛開始有些孩子不會連掃地都不會，我便手把手教；生活部長在發(fā)放課間餐時笨手笨腳，沒有條理，我便臨場指揮；讓他們有條有理地去做，慢慢地形成一種他們的習慣。|||二、慢條斯理唱流行|||流行歌曲的演唱并不需要太多精深的技藝，大家都能唱，都會唱。制度是冰冷的，人是有血有肉的。|||一、初來乍到唱美聲|||美聲唱法字正腔圓，中規(guī)中矩，還要講究共鳴。這樣，全班的學習成績都有所提高。在語文課堂教學中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍。學會聽課，學會做筆記。經(jīng)過自己的不斷努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。第二篇：五年級1班第一學期班主任工作總結(jié)五年級1班第一學期班主任工作總結(jié)時間過得真快，一學期的教學工作又結(jié)束了。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為”特殊的學習習慣。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。第一篇：一年級1班第一學期班主任工作總結(jié)一年級1班第一學期班主任工作總結(jié)一個學期匆匆結(jié)束，這個學期特別短暫，今年接受了一個新的挑戰(zhàn)，帶48個剛剛從幼兒園出來的小魔頭，作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好，今年我注重的是習慣的培養(yǎng)|||一般學習習慣的培養(yǎng)?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)?！本湍谜Z文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我認為，班主任善于抓”特殊習慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展?；仡欉@一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。規(guī)范學生的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。（2）寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。運用先進的教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人，真正體現(xiàn)以學生為主體。同時做好家訪工作，及時與家長聯(lián)系，取得家長的支持，尤其是復習期間，能監(jiān)督學生
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