【正文】 整個(gè)課堂要求有10分鐘是學(xué)生在動(dòng)手寫的，這點(diǎn)我顯然是做的不夠好的，在今后的課堂中我會(huì)給出時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行練筆。以上幾點(diǎn)是我覺得我做的比較好的地方，當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處：一、生字教學(xué)沒有結(jié)合課文《雪地里的小畫家》這篇課文在生字教學(xué)方面，我沒有進(jìn)行很好的隨文識(shí)字，而是把課文中的生字單獨(dú)拎出來進(jìn)行認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。好不好？同學(xué)們字我們就寫到這里，最后我們一起再來唱一唱這篇課文，可以試著背一背。這是科學(xué)常識(shí)。師：啊，雪地里來了一群小畫家，他們分別是誰啊，我們來找一找 生：小雞，小狗，小鴨，小馬師：是呀，原來小畫家們師小雞，小狗，小鴨和小馬。獎(jiǎng)勵(lì)和剛才一樣。同學(xué)們剛才讀的真好，老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子后你們是否還認(rèn)得他們？我們首先一起抬頭來讀一讀。案例呈現(xiàn)片段一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？你們喜歡雪嗎？下雪了你們會(huì)在雪地里做些什么呢？生：打雪仗，堆雪人，滑雪 片段二：初讀課文，自主識(shí)字。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。每一次練習(xí)，都力求表達(dá)生動(dòng)，自然大方。學(xué)生通過觀察畫面，理解了“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞的意思，自然也能把這個(gè)比賽場(chǎng)面讀好。老師要善于用童話視角來看待發(fā)生在孩子們身上的每一件事，用童話般的語言來引導(dǎo)孩子們，讓他們意識(shí)到生活中的很多事物都是有思維、能說話的“個(gè)體”，都像我們?nèi)艘粯訒?huì)高興，也會(huì)傷心。可以促進(jìn)兒童感知、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是在師生平等對(duì)話，輕松交流的過程中展開的，仿佛將孩子們帶入了一個(gè)無憂無慮的童話世界。教學(xué)片斷五雪地上的人越來越多，小動(dòng)物也越來越多，可老師卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？小青蛙沒來你覺得奇怪嗎？請(qǐng)你奇怪地來問一問吧。你們覺得他們畫得美不美??？喜歡這些畫嗎？那你來讀讀好嗎？（老師聽出來你真喜歡這些畫呀）小畫家畫得美，你們讀得更美！練習(xí)（填空、我會(huì)說）練習(xí)（我會(huì)連）說說為什么這么連？小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們平時(shí)是怎么畫的呢？而小動(dòng)物們又是怎么畫的呢？小動(dòng)物們畫畫和我們有什么不一樣呢？（指導(dǎo)朗讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。通過不斷的練習(xí)，使孩子們掌握這兩種句式。上課伊始，出示下雪的畫面，讓學(xué)生來喊一喊。教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文能力。教學(xué)中，如果我們把知識(shí)的教學(xué)與童話的魅力結(jié)合起來，相信我們的孩子不僅非常的喜愛學(xué)習(xí)，他們?cè)谧R(shí)字、朗讀、說話、寫話以及各種綜合能力培養(yǎng)上都能順其自然，迎風(fēng)而上。這里，每一句話都包括著特定的具體動(dòng)作，而每一個(gè)具體動(dòng)作又促成了故事情節(jié)的發(fā)展，使人們覺得童話中所描寫的一切仿佛就發(fā)生在身邊，展示在眼前，是那樣的活靈活現(xiàn)，逼真?zhèn)魃?。第四篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)案例與孩子們共譜童話——《雪地里的小畫家》教學(xué)案例【言外之音】安徒生用童心寫童話，表現(xiàn)在成功地運(yùn)用兒童的口語來狀物寫景，敘事抒情，刻畫心理，塑造形象。“你們誰最安靜，我就請(qǐng)你們來當(dāng)小畫家。以前的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，他們會(huì)突然提出一些自己的看法，然后，我們爭(zhēng)論得不可開交，在這樣的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了發(fā)表自己真實(shí)的想法。師：大家畫得真好，來看看老師的，雖然我不會(huì)畫，但老師會(huì)做，請(qǐng)看老師做得動(dòng)畫，看是誰來畫畫了？生：小兔子、獅子、老虎……師：怎么樣,老師畫得好不好？剛才我看見畢文淵也畫了一幅，請(qǐng)看是什么？生：青蛙！師：但是同學(xué)們覺得對(duì)嗎？為什么？ 生：不對(duì)，因?yàn)榍嗤芏於吡?。師：張峰源?dāng)小馬、畢文淵當(dāng)小雞、蘇佳瑩當(dāng)小鴨、張文涵當(dāng)小狗，準(zhǔn)備好了嗎？“下雪啦，下雪啦……”開始！生：“下雪啦……”師：同學(xué)們讀得，演得都非常好。師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現(xiàn)在誰愿告訴我，你和哪個(gè)字寶寶交朋友了，怎么認(rèn)識(shí)它的？生：我認(rèn)識(shí)了“啦”，它是“拉”車的“拉”加上口字旁。生：人們都穿上了厚衣服。3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。所以在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，并提問他們下雪想干什么？引起了學(xué)生情感的共鳴，再一步步的引出四位小畫家。好，看看，同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，我們善于觀察，認(rèn)真思考，就能把課文讀得明白，我們把剛才我們讀懂的地方來讀一讀。四、展示提升師：誰來說說你們討論的結(jié)果？那這些小畫家，他們是誰呢?（非常好，用和把多個(gè)事物連起來顯得是那么有順序，有條理）那么他們來雪地里都干些什么??？（畫畫）他們都畫些什么呀？同桌之間互相來讀一讀吧，看你們有什么收獲。那老師告訴你，小動(dòng)物們，看到這漫天飛舞的大雪呀，心情和你是一樣的，你再來體會(huì)，讀一讀。今天就讓我們一起通過學(xué)習(xí)來解決你們提出的問題，好嗎？二、自主學(xué)習(xí)，一邊讀一邊用筆圈出課文中的生字，借助拼音，注意把字音讀準(zhǔn)?！景咐杷佟恳弧?dǎo)入師：同學(xué)們，到了冬天，你們最喜歡最期盼的是什么？ 生：下雪師：如果下雪，你想干些什么呢？ 生：堆雪人、打雪仗??師：看來啊，雖然我們生活在南方，很少見雪，但雪給我們帶來了美好的回憶，帶來了無窮的樂趣，那在動(dòng)物王國里啊，也有一群可愛的小動(dòng)物，他們?cè)谙卵┑臅r(shí)候在干什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。師：讀好了嗎？誰愿意把整片課文讀給大家聽？爭(zhēng)取把句子讀流利，我們認(rèn)真聽，看他字音讀得準(zhǔn)嗎？指明讀師：讀得太好了，不僅字音讀得準(zhǔn)，而且句子還讀得特別流利，讓我們一起來夸夸他。看，讀書啊，只要我們用心，可以用不同的方法把它讀得精彩。因?yàn)樾‰u的爪子像竹葉，所以說小雞畫出來的是竹葉。那同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們把課前提的3個(gè)問題都解決了嗎？ 剛才啊，你們問，誰是雪地里的小畫家呢？他們是： 他們都畫了些什么呢？ 他們是怎么做畫的呢？師：靠的是他們的爪子，或者是蹄兒來作畫。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾，用，魚”3個(gè)字。教具準(zhǔn)備：1．小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖畫。生：“下雪啦！”師：你們讀的聲音太洪亮了，不光我們學(xué)校的人聽到了，而且連森林里小動(dòng)物們也引出來了，他們來干什么？難到和大家一樣也是來玩雪的？生：不是，它們是來畫畫的？ 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上看的？師：你真棒，都會(huì)自己看書了。師：同學(xué)們，你們覺得它們畫的好不好？ 生：好！師：這么好的畫肯定是用好多的顏料吧？ 生：不是，那是它們的腳印。李俊蓉畫得什么？ 生：是老虎?！逼綍r(shí)在教學(xué)中，我比較關(guān)注孩子認(rèn)識(shí)上的差異，不強(qiáng)求學(xué)生。終于，不一會(huì)兒，小家伙大叫一聲：“嘿，有了！現(xiàn)在大家都知道小動(dòng)物的腳印是什么樣子（形狀）了吧？那么我們能不能用這些腳印組成一幅畫呢？”真有他的，太棒了！多么富有創(chuàng)意的想法??！我連連點(diǎn)頭。就這樣，背誦的環(huán)節(jié)，被他們給改成了“用小腳印作畫”。本文并沒有像一般小說和童話那樣，集中描寫故事性較強(qiáng)的具體事件，而是通過帶有強(qiáng)烈動(dòng)作感的語言，來展開情節(jié)，喚起鮮明的形象，這是作者語言運(yùn)用上的另一顯著特點(diǎn)。