【正文】 夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個(gè)名字）在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，)第二自然段(1)不知不覺冬天到了。，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的39。i）爺爺遮（zhē）陽（y225。第一自然段“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。lěng sǎn chuān nuǎn r232。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?板書：穿衣，不冷。我想說：爺爺對(duì)小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?三、細(xì)讀課文，理解句子。傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。二、初讀課文，自主識(shí)字。指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字指名朗讀課文第一段。）出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的`難點(diǎn)。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹之間的親密關(guān)系。1. “不”注意第三筆在豎中線上。③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字。（3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲椤＂僮x完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：(一)出示課題，談話激趣。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。寫豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、課件【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會(huì)一下，然后自己想、自己說。指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。3．正確地朗讀課文。齊讀。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。同桌互讀，檢查?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程 第一課時(shí)一、由圖片引出課題貼“小樹”：請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。小學(xué)生是最富想象力的。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。配上輕快的音樂。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫4個(gè)字。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。四、學(xué)習(xí)第二自然段“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請(qǐng)你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀?！般摺比サ粢稽c(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞我們來聽個(gè)故事吧 電腦播放。樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。作用，人們離不開樹木。口頭練習(xí)填空后，試著背一背。板書：穿衣，不冷。四、細(xì)讀課文，理解句子。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。【反思】《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。檢查讀，背的情況。⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。(指讀、引讀)⑷ 指導(dǎo)背誦。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。爺爺（不熱）了（2）我們來看看除了形容小樹是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：綠色的小傘綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地五、指導(dǎo)書寫出示生字“不、開”，學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生書空，并且用這兩個(gè)字口頭組詞，出示“不、開”組成的詞，學(xué)生描紅，教師隨即指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。（1）出示帶拼音和詞組的生字。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹木的關(guān)系。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。現(xiàn)在我們來學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。現(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。生自由讀課文。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。（1）利用卡片檢查字詞讀音。爺爺在干什么。背誦課文。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。拿出小手，跟著老師來寫一寫。3個(gè) 學(xué)習(xí)第三段1在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！五、鞏固生字我們馬上要和生字說再見了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰能叫叫他們的名字？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，還記得嗎？誰來叫叫他們的名字，說說你是怎么記住他的？二、品讀第三段你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎么樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？誰來讀讀第三自然段？聽著你們讀課文，老師有一個(gè)問題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫自然段。誰來告訴我們。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。沒加音調(diào)的我們應(yīng)該讀輕聲，跟老師讀。如果沒有這些詞語的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？指名讀。小朋友們，你們知道暖和的衣裳是什么了嗎？誰來說？（對(duì)，就是稻草）他有什么用??？小樹穿上了暖和的衣裳后，你猜猜它感覺怎么樣？他會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？是啊，好溫暖，好舒服??！孩子們，你們除了知道暖和的衣裳，你還知道暖 2 和的什么？暖和的（是啊，被子也讓我們感受到了暖和）小朋友們，爺爺這么關(guān)心小樹，小樹的心里多么高興啊。夏天，小樹給爺爺（），爺爺不（）了。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好??！說到不如做到，現(xiàn)在開始，大家就行動(dòng)起來，一起保護(hù)小樹，好嗎？ 下課。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。，引導(dǎo)自悟。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。第三篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、人、刂”。小朋友們請(qǐng)看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。大家一起把課題讀一遍。誰想自己試試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。四、學(xué)習(xí)課文2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時(shí)的小樹心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。師生一起說“開”的筆順。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺?shù)摹盃敗倍?、讀文識(shí)字自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。學(xué)習(xí)自然段師：以前老師講過，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說是一段。復(fù)習(xí)第二段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）剛才我們一起熟悉了課文第一段的內(nèi)容，那么下面老師看看誰的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內(nèi)容）（冬天）到了，（爺爺）給小樹穿上（暖和的衣裳）。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去?！菊n前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）朗讀交流：綠色的小傘指什么？看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。三、讀講新課學(xué)習(xí)第一段。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)⑵ 復(fù)習(xí)衣字。綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。六、總結(jié)課文齊讀全文。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（6）同桌互讀，相互糾正。5．背誦全文。（3）試著獨(dú)立背誦。在愉快的表演中對(duì)課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片