我的伯父魯迅先生-教學設計-免費閱讀
【正文】 我們讀懂了后面的幾段課文，對這個問題就會比較清楚了。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（伯父去世或深切的懷念）第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。這種稱謂一般用在比較莊重的場合。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案?；刈x：我呆呆地——（出示課件）七、學習第三部分分角色讀用學習一、二部分的方法概括段意、小標題理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”的含義（1）這里說的碰壁，真的是指碰墻壁嗎？那指的是什么？（2）出示時代背景，你能從這句話中找到答案嗎？（3）“四周黑洞洞的”是什么意思？（4）魯迅先生是用什么語氣說這件事的？（板書：笑）從這個“笑”字你體會到什么？（5）小周曄說到鼻子，魯迅先生就把話題轉到什么上？（社會）這叫什么？（借題發(fā)揮，板書：借題）借說鼻子來說社會，說社會怎樣？（板書：世道昏）其實，魯迅先生這是在含沙射影地罵（板書：罵），罵誰？（國民黨）對，罵國民黨反動派的統(tǒng)治黑暗，罵他們不給人民一點民主和自由，罵他們殘酷地迫害我們的革命人士。（10）理解“吊唁”的意思，齊讀最后一句話。二、板書課題、齊讀課題三、解題知道“伯父”的意思嗎？也就是說你管誰叫伯父？根據(jù)題目，知道作者周曄是魯迅先生的什么人嗎？簡介周樹人、周作人、周建人的關系。五、板書設計我的伯父魯迅先生深切的懷念談論《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多救助車夫關心女傭第四篇：我的伯父魯迅先生教學設計在理解中學習概括——《我的伯父魯迅先生》第一課時教學設計設計理念概括能力，是一種捕捉要點的能力，是指學生通過讀書，能初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的能力。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談?碰壁?”這件事反映了魯迅怎樣的品質？你從那里看出來的？重點學習：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”①讀：首先就是要細細地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？②找：從句子中找出含義特別深刻的關鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。學生小組討論，總結小標題。生字、新詞可利用工具書解決?！窘虒W方法】自主探究，獨立閱讀教學策略 【課時分配】2課時 【教學過程】第一課時一、課前預習收集魯迅逝世前后的資料。）（四）總結課文感謝周曄，為我們記下了這些永遠不能忘記的事情，作為一名炎黃子孫，我們要牢記：“他的垂老不變的青年的熱情，到死不屈的戰(zhàn)士的精神，將和他的深湛的著作永留人間！”把所有的愛戴集中在一起，為什么有這么多來人來追悼他？向他致敬？（因為，他總是為別人想得多，為自己想得少?。┤?、作業(yè)布置課后去讀一讀巴金的《永遠不能忘記的事》，同學之間交流感受?！保ǘ┚戎嚪蛴赂业膽?zhàn)士不僅不怕挫折，不懼迫害，還是一位善良的人，看，那邊有一位拉黃包車的坐在地上呻吟，默讀第四部分，想一想，魯迅的哪些動作令你感動？用筆畫一畫，圈一圈。用筆圈圈畫畫。）”當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)討論。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。第一課時一、導入新課936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關心女傭)魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。)D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎么一回事。五、作業(yè)布置抄寫生字詞語，給生字組詞。）面對敵人的打擊，社會的黑暗，魯迅先生有屈服嗎？有妥協(xié)嗎？沒有！從這件“笑談碰壁”中，我們可以看到一位怎樣的魯迅？（有著不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。這一切的人都是被這一顆心從遠近的地方牽引到這里來的。情感態(tài)度價值觀了解魯迅是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導朗讀體會。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？②從那里可以看出來？指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質?？偨Y伯父的品質學習第一段“深切的懷念”（1）請同學們認真讀第一段，了解什
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