【正文】 小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到故事中去找答案。初步了解一些動物尾巴的作用。板書：小壁虎借尾巴小河邊小魚圖搖 撥水爬呀爬大樹上老牛圖甩 趕蠅子房檐下燕子圖擺 掌握方向壁虎圖重新長教后感：這是一篇知識童話，教學(xué)這種體裁的文章我們一般考慮的都是，如何讓學(xué)生在一些生動有趣的故事情節(jié)中，輕輕松松地獲得一些科學(xué)知識或是自然常識等等，同時作為語文課，我們更應(yīng)注重在暢游故事情境的時候充分地落實語言文字的訓(xùn)練目標(biāo)以及情感陶冶的目標(biāo)。你們看，他們的尾巴是怎么樣的 ？口語交際： 師：誰先來問問小貓？生：小貓小貓，你的尾巴細(xì)細(xì)的，長長的有什么用呢？ 師：我的尾巴呀，用處可大啦!爬樹的時候，我可以用它來平衡身體。如果男同學(xué)沒有讀出老牛的特點，可以單獨指導(dǎo)；小魚、燕子不同的語氣沒有讀出來，也可單獨指導(dǎo)）再指四名（3）倒過來，老師讀小壁虎的話，女同學(xué)讀小魚、燕子的話，男同學(xué)讀黃牛的話。）再齊讀研究不借之因（1）小壁虎說話這么有禮貌，小魚、老牛、燕子為什么還是不借呢？請大家拿出筆來先把不借的原因畫出來。小壁虎到哪些地方去向誰借尾巴呢？借到了沒有呢？讓我們翻開課本，很快地把課文看一遍，邊看邊想。鲼（ｆ232?！驹u：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。（擺、掌握方向）（3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思?！驹u：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！浚牭?至第5自然段的課文錄音。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。讀后老師正音?！氨诨ⅰ眻D。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie 252。教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。l、學(xué)生自己輕聲讀2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：斷 保護(hù)小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。有沒有不同的愛好呢﹖生：唱歌，畫畫，跳繩。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：動畫片《小壁虎借尾巴》。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。他看見_______________________。“轉(zhuǎn)”是一個生字，誰來讀一讀。d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。（我可以向小魚借尾巴了。小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。、動作等。初步了解一些動物尾巴的作用。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因。3．展示交流。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時一、讀準(zhǔn)字音。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。板書：小魚、老牛、燕子。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。1）學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。從最后一個自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點?壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?三、指導(dǎo)寫字四、擴(kuò)展練習(xí)照樣子說詞：游來游去 飛來飛去()來()去仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。⑵ 匯報讀，讀后評議。(借、逃、難、新)⑶ 男女生對讀、齊讀。【教學(xué)重點】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。【教學(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。（五）、指導(dǎo)寫字學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。（指名讀，齊讀。分小組互助讀書，把課文讀通順。四、生填寫《寫字》，師面批面改《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個生字，會寫6個生字。生匯報交流。分角色朗讀全文。通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。你們高興嗎？四、課堂延伸看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶摇W(xué)習(xí)“爬”認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。請你們伸出小手和我一起板書課題。以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。不足之處，我對學(xué)生的語言評價不夠準(zhǔn)確。創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(生戴頭飾朗讀。(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。檢測學(xué)生初讀課文的情況。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。（學(xué)生匯報時教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）c每個小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)（三）、鞏固訓(xùn)練師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？因為（），所以（）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（學(xué)習(xí)5自然段）學(xué)生自由朗讀5自然段?！窘虒W(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對話的語氣【教具準(zhǔn)備】１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子?？礉h字自由讀課文：看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?介紹壁虎的外形、習(xí)性。⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)⑺ 看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?總結(jié)學(xué)法：第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。⑶ 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。師：當(dāng)你讀了這個課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？b 它向誰借尾巴了呢？c小壁虎借到尾巴了嗎？過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)2自然段）聽課文錄音。師生分角色朗讀這一自然段。教學(xué)重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。閱讀課文，畫出人物對話。⑵小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。通過敘述，培養(yǎng)想象能力本節(jié)課教師設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因為……所以……”說一句話，加強(qiáng)了“說”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。教學(xué)重點：識字和寫字?？凑l讀得流利，說得準(zhǔn)確？真聰明。（二）識記生字知道它們的名字，很了不起。（課件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？生匯報，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€。師幫助修改后，生再寫一個。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時點撥。第二課時一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系四、教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程第一課時同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。（三）、初讀課文，整體感知小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。２、學(xué)生自讀。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。讀要學(xué)會的6個生字?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀。有感情地朗讀課文。下面是第二課時的教學(xué)過程。⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。體會時看課件幫助理解。小二、教學(xué)重、難點：能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個生字。1）小壁虎來到哪？2）比較句子哪句好，為什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。2）學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。①同桌分角色朗讀對話。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。2．指名讀字?jǐn)U詞。（3）（）和（）在草地上吃青草。二、教材分析：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。三、激趣練讀，語感體驗，師帖有關(guān)動物模型。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。）五、由課內(nèi)向課外延伸？。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。）這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。（齊讀）小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。）（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當(dāng)然爬不動了。（引讀）1是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？說說這些動物的尾巴有什么功能。附板書：掙斷小魚搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛 甩趕蠅子再生 保護(hù)自己燕子擺掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計15教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。情感態(tài)度與價值：教育學(xué)生禮貌待人