格爾尼卡說課教案-免費閱讀
【正文】 要求 : 形式不限 ,單色、著色、抽象、寫實、手繪或材料拼貼都可以 ,8 開紙大 設(shè)置目的：情景假設(shè)除了對學生進行德育教育，還讓學生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解，從而使學生能夠從理性認識上欣賞作品，逐步提高學生的審美能力。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。畫的背景布滿黑暗，那盞光明的燈照射著這血腥的場面，好似一個冷酷而兇殘的夢魘籠罩著全畫。 :起立問好 ,集中學生注意力 ,確認學生進入角色 : 1).提問導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。 學法指導(dǎo) 我國著名教育家葉圣陶曾說過： “ 教師教任何功課， ‘ 講 ’ 都是為了達到用不著 ‘ 講 ’ ， ‘ 教 ’ 都是為了達到用不著 ‘ 教 ’ 。 設(shè)置目的：《格爾尼卡》這幅作品在西方現(xiàn)代繪畫中 具有極其 重要 歷史和藝術(shù)價值 ，故而能夠做到使學生能夠真正了解這幅作品也就等于在他們面前打開了一扇走進西方現(xiàn)代藝術(shù)的大 門， 并且借此來回顧歷史。 《格爾尼卡》 說課 我說課的 題目是《格爾尼卡 》 ,下面我將從教材分析 .教法與學法 ,教學過程和課堂評價四個方面對這堂課進行設(shè)計 . 一 .教材分析 1. 教學內(nèi)容 : 這節(jié)課選自美術(shù)教材 (人民教育出版社 )第十 三 冊第一 節(jié)課 第一課時，本課是對畢加索代表性作品 《格爾尼卡》 的欣賞、講授、評述為一體的綜合課。 4. 教具學具準備 : 教具： 家的個人生平，故事，藝術(shù)歷程和藝術(shù)風格等文字資料 學具： 。 ” 可見 教師的重要任務(wù) “ 不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法 ” 。 怎樣讓學生對本課產(chǎn)生學習興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到課程所要求的學生主動學習的目的呢？上課后，我 先提問 :有哪位同學知道畢加
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