【正文】 4．反饋——當(dāng)堂檢測，及時反饋根據(jù)講評內(nèi)容有針對性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨(dú)立限時完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價。復(fù)習(xí)課：“自補(bǔ)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程模式 1．自補(bǔ)——自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生帶著學(xué)案中教師提出的問題自主復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的過程要注重查漏補(bǔ)缺和對新授內(nèi)容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成對照課本找學(xué)案中問題答案的傾向。實(shí)驗(yàn)探究的過程中，注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的原理，總結(jié)歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的根本在于通過教師有效高效的教，達(dá)到導(dǎo)學(xué)促思、樂學(xué)善思、輕負(fù)高效的目的。抓教師觀念轉(zhuǎn)變的同時更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。編寫精小學(xué)案，提高現(xiàn)有教輔資料利用率。為了使藝體特長輔導(dǎo)規(guī)范化、系統(tǒng)化、高效化，學(xué)校組織藝體特長輔導(dǎo)老師編寫了藝體特長輔導(dǎo)教材，電子版已經(jīng)整理完畢，填補(bǔ)了藝體特長輔導(dǎo)沒有專業(yè)教材的空白。（2）通過大教研展示活動交流、展示各教研組高效課堂模式構(gòu)建情況。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材開始，教師要對教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小、添加、刪除，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的口味?！?”(三個環(huán)節(jié))：課前抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂強(qiáng)調(diào)交流互動；課后重視反思反饋。目標(biāo)定位：就是要求教師立足于學(xué)生的前臵知識和生活經(jīng)驗(yàn)，在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，依據(jù)三維目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，對于教學(xué)內(nèi)容合理取舍、恰當(dāng)整合，并在具體的教學(xué)實(shí)施中使學(xué)生達(dá)成?！傲h(huán)節(jié)”：學(xué)生自學(xué)，展示交流，訓(xùn)練提升，評價小結(jié)，檢測反饋，預(yù)習(xí)指導(dǎo)。語文學(xué)科高效課堂教學(xué)模式：課堂時間模式：5+30+5(5 分鐘為教師檢測預(yù)習(xí)和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，30 分鐘為學(xué)生單獨(dú)完成，教師點(diǎn)撥提升。美國加里”構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是時代發(fā)展對我們的要求。對于第二高級中學(xué)而言，學(xué)校建制幾經(jīng)變化，學(xué)生現(xiàn)狀顯而易見，構(gòu)建高效課堂尤為必要和緊迫?！@一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于“以學(xué)定教”，沒有了學(xué)的教是無源之水，無本之木，是盲目的，很容易陷于低效甚至無效；而沒有了教的學(xué)則是無僵之馬，無鞘之劍，極有可能偏離重心，使教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。2．合作——合作研討，重點(diǎn)突破在班級內(nèi)形成小組內(nèi)部與小組之間、生生之間與師生之間的廣泛多向?qū)υ挘越涣鳌跋葘W(xué)”成果與疑問，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。3是指三個 “三”，即是三種教學(xué)課型（新授課、復(fù)習(xí)課、講評課）、三個時段（課前設(shè)計(jì)、課中巡查、課后反思）、三個關(guān)注（學(xué)生的角度：學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，教師的角度：教什么，怎么教，教的效果怎么樣）4是指課堂教學(xué)的四個一般流程：：“自學(xué)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程；：“自補(bǔ)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程；：“自糾、合作、展示、反饋” 教學(xué)流程。第六步：小結(jié)課堂結(jié)尾，教師或?qū)W生對當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，理解記憶。即從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題；從展示的分工上來講，要避免精英展示，增強(qiáng)小組成員的參與度，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會，滿足個體需要，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識與集體意識；從展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質(zhì)疑對抗、文本批判等多種形式的互動交流；從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。對教師的要求：基本上等同獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的要求。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，要及時告知本組學(xué)習(xí)組長。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣發(fā)既能提高效率，又能解決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。作業(yè)的布置要精選；要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展提高；要設(shè)計(jì)分層，不同層次的同學(xué)完成個性化的作業(yè)；要規(guī)定時限由學(xué)習(xí)小組長督促及時完成收齊上交，由課代表送任課老師處。點(diǎn)撥評價（1）對于記憶內(nèi)容可先進(jìn)行組內(nèi)一對一互查，然后由教師提問，由各小組主動回答。（3）老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的一手資料。自主學(xué)習(xí)（1）自主學(xué)習(xí)前由老師提出要求，包括時限、重點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。（三）“271高效課堂”模式課前準(zhǔn)備（1）老師要提前到教室，組織學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的書本，發(fā)放好學(xué)案，準(zhǔn)備好多媒體，做好上課前的準(zhǔn)備工作。二、“271高效課堂”教學(xué)模式解讀昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”為特點(diǎn)，以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動起來、課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的，“包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。點(diǎn)撥的問題是經(jīng)老師進(jìn)一步“再備課深加工”的疑難反饋問題，并且講深講透。學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成率高。全部投入緊張學(xué)習(xí)，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，條理清楚。高效點(diǎn)評：學(xué)生點(diǎn)評：培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，可以課前先進(jìn)行培訓(xùn)，慢慢放手給學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)訓(xùn)練。小組長做好組織管理，確保每個成員充分預(yù)習(xí)，并找出需要課堂討論的問題。第一篇：271高效課堂教學(xué)模式[范文]271高效課堂建設(shè)報告一、271高效課堂小組建設(shè):將傳統(tǒng)列車變成動車（一）小組的劃分：班主任主導(dǎo)下的劃分：遵循原則：組內(nèi)異質(zhì)，組件同質(zhì)。這里的關(guān)鍵是導(dǎo)學(xué)案的編制，專門的編制成員，全組審閱，打造最優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。點(diǎn)評方式：兩個小組展示，第三個小組點(diǎn)評。（二）課堂注重“三量”容量大、思維量大、訓(xùn)練量大。展示省時高效，分層討論解決問題，展示重點(diǎn)。把課堂預(yù)習(xí)學(xué)案變成導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要求明確具體，預(yù)習(xí)不會的問題用紅筆畫出來，討論時重點(diǎn)研究解決（對筆下誤等會而不對問題自己解決，不作討論）。（六）基本功板書設(shè)計(jì)科學(xué)，師生展示認(rèn)真規(guī)范；用普通話授課，語言準(zhǔn)確、清晰，專業(yè)術(shù)語表達(dá)規(guī)范，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，大方、熱情。（一）“271高效課堂”的內(nèi)涵時間分配及內(nèi)容安排20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測學(xué)生組成方面20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生70%學(xué)生——中檔學(xué)生10%學(xué)生——待優(yōu)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容方面20%的知識——自學(xué)能會70%的知識——合作學(xué)會10%的知識——老師教會（二）“271課堂法則”釋義第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。（2）規(guī)范板書學(xué)習(xí)目標(biāo)至黑板的右上角。（2）以學(xué)案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。合作探究（1）分組展示：總體原則是B層展示，A層點(diǎn)撥，C層提升。（2）對于非記憶性內(nèi)容，老師要針對學(xué)生的展示進(jìn)行糾正、完善，指導(dǎo)學(xué)生自己概括和總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識點(diǎn)串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。（4）老師要及時批閱作業(yè)，及時反饋，并做好個別學(xué)生的面批和談話，強(qiáng)化落實(shí)。②導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。（6）強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。注意討論時要控制好時間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）（5）清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實(shí)。.對教師的基本要求：教