【正文】 堅持以德育人，應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)知識，對自己做事的態(tài)度、能力、完成情況進(jìn)行判斷三、衛(wèi)生工作（1）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，營造優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，堅持每天檢查寢室室、環(huán)境衛(wèi)生，禁止學(xué)生帶早點進(jìn)教室的現(xiàn)象，嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物；定期抽查宿舍，確保良好的生活環(huán)境。做到每二天聽一次課，每周最少和5個學(xué)生談話交流。樹立“以人為本，德育為先”的觀念。發(fā)揮少先隊活動陣地的作用少先隊要在校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。管住自己的嘴，不說臟話、粗話；管住自己的手，不亂涂亂畫，不攀摘花草，不亂扔雜物； 管住自己的腳，不追逐奔跑，不踐踏草坪。發(fā)揮各班中、小隊干部在班級的作用，努力能夠讓少先隊員自主管理、自主活動”是少先隊工作之重點，在抓好常規(guī)工作、陣地建設(shè)的同時，結(jié)合“責(zé)任”、“禮讓”、“衛(wèi)生”、“寬容”、“誠信”等具體內(nèi)容開展多種形式的中、小隊活動，讓每一個少先隊員“在活動中學(xué)習(xí)”、“在活動中實現(xiàn)發(fā)展”成為實實在在的行動，切實提高隊員自主管理、自主活動的意識和能力。二、本期主要工作：（一）抓好學(xué)生的常規(guī)管理：發(fā)揮大隊部的作用，協(xié)助輔導(dǎo)員做好少先隊各項常規(guī)工作。給學(xué)生們充足的自由空間，鼓勵個性的同時，積極地引導(dǎo)。通過不斷地講解、案例分析、防范措施的執(zhí)行，信息機(jī)構(gòu)的建立與運行等，首先保證人身安全不受傷害，其實保證對于班級情況的掌控與了解，信息反饋的順暢。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友、知心朋友，才能真正得到學(xué)生的信任和尊重，從而形成較融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)今后學(xué)生思想政治工作的開展。輔導(dǎo)員在接手新生工作時，首先要在班級干部的選用上多下功夫，要認(rèn)真研究學(xué)生檔案, 了解每個人在中學(xué)階段的學(xué)生工作情況，掌握第一手資料。大學(xué)新生來自不同的地區(qū)，風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格上都存在著差異?！毙律o導(dǎo)員工作中一個很重要的一個內(nèi)容就是對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的教育和引導(dǎo)。通過各種活動的開展，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生從中體會到集體的溫暖和力量，對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)和推動作用。而大學(xué)教師講授一般比較抽象和概括，且不同的教師往往有不同的風(fēng)格。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是在高考中取得高分，順利地通過“獨木橋”。在中學(xué)階段，大部分學(xué)校的教學(xué)方式都是“填鴨式”的。但也有少數(shù)新生不能客觀地進(jìn)行自我評價，易走極端，導(dǎo)致自負(fù)感自悲感交織。同時，環(huán)境和角色的變化使他們一時難以適從，這就打破了他們先前對大學(xué)生活所懷有的浪漫夢幻，滋生了孤獨情緒、懷舊情緒和對陌生環(huán)境、新生事物的緊張情緒。作為一名大學(xué)新生輔導(dǎo)員，應(yīng)及時了解新生入學(xué)后的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，從心理準(zhǔn)備、生活能力、人際交往、人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等各個方面給予新生以幫助，以將他們順利地引上正軌。大學(xué)新生輔導(dǎo)員工作的實踐與思考]對于每一位大學(xué)生來說，大學(xué)時期是一個不斷改造世界觀，樹立正確的人生觀、價值觀，提高認(rèn)識，掌握知識，增強(qiáng)本領(lǐng)的過程，大學(xué)對于他們每個人一生都有非常大的影響。一、大學(xué)新生常見心理問題的主要表現(xiàn)二、1 環(huán)境和地位的變化引起失落感。本學(xué)期我系將進(jìn)一步采取參觀學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、經(jīng)驗交流會等多種形式，開闊輔導(dǎo)員的視野和思路，從而提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)。避免違紀(jì)行為的發(fā)生，關(guān)注培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)繼續(xù)關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活。對于本班學(xué)生而言比較薄弱的課程，更應(yīng)該培養(yǎng)大家合作學(xué)習(xí)的能力，使得整個班級水平達(dá)到更好的層次。應(yīng)給予支持和鼓勵，并為其指明其實踐的方式和方向。嚴(yán)格控制每天的請假人數(shù)。進(jìn)一步加強(qiáng)誠信教育和養(yǎng)成教育。嚴(yán)格要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個學(xué)生都能做到“樂學(xué)”、“勤學(xué)”和“會學(xué)”大學(xué)新生由于種種原因會出現(xiàn)各種心理問題，心理學(xué)上將這段心理問題高發(fā)期稱為“大學(xué)新生心理失衡期”。在大學(xué)新生中，來自綜合能力方面的差異也引發(fā)出許多心理變化。這一階段對每一位大學(xué)生來說，既是成長道路上的新起點，又是人生道路上的重大轉(zhuǎn)折點。而進(jìn)入大學(xué)后，大到個人前程的規(guī)劃，小到生活費用的安排，一切都要靠自己，再也沒有人把他當(dāng)作孩子來看待，因而會出現(xiàn)較多的生活環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下3個方面：第一，環(huán)境、角色的變化引起心理上的不適應(yīng)。結(jié)果很多同學(xué)經(jīng)常把“郁悶”、“煩躁”之類的詞語掛在嘴邊，對周圍的人都不信任，感覺他們虛偽，討厭，從而造成人際交往中的溝通障礙。這種對自我的不合理評價，對他人和社會的片面評價，往往會使大學(xué)生失去奮斗的動力，得過且過，對前途失去信心。步入大學(xué)以后，他們會突然發(fā)現(xiàn)“山外青山樓外樓”，自己在同學(xué)中并沒有優(yōu)勢可言，新的競爭使許多人失去了過去作為“尖子”的位置與優(yōu)越感，過去的自我、理想的自我與現(xiàn)實的自我形成了強(qiáng)烈的反差。顯然新生對大學(xué)里的學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，目標(biāo)不明確。第一，開展豐富多彩、健康向上的學(xué)生活動。同時，對其自身正確的心理調(diào)節(jié)也是一種促進(jìn)。這就需要輔導(dǎo)員老師結(jié)合自己的經(jīng)驗和自身專業(yè)的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，給他們講清楚大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同，教會他們?nèi)绾我?guī)劃自己的學(xué)習(xí)，如何充分利用課堂筆記及圖書館，如何提綱挈領(lǐng)地學(xué)習(xí)，如何在最短的時間內(nèi)掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。同時，利用課余時間，積極開展第二課堂活動，增加人