第八課古代科技和思想文化一教學設計-免費閱讀
【正文】 二、立足教材，體現(xiàn)知識的綜合運用，強化歷史與現(xiàn)實的結(jié)合與思考，拓展思維空間。 [課堂總結(jié) ] 通過這節(jié)課大家的討論，我們知道除了中國的甲骨文，世 界上的其它民族也創(chuàng)造了歷史悠久的古老文字，對世界文化的發(fā)展有重要的作用，而文字與宗教之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如埃及的象形文字就被稱作“神的語言”，這是為什么呢？文字與宗教之間有著怎樣的聯(lián)系呢？如果 大家有興趣，我們可以在課后繼續(xù)去探尋。在我國歷史上長期活動的占卜、相術、風水、算命、拆字、召魂、圓夢等大多產(chǎn)生或流行于封建社會。補充，小結(jié)，列表。奴隸驚呆了，認為木片是用一種神秘的方式說出了他主人需要的東西。現(xiàn)代歐洲各國的拼音字母差不多都來源于腓尼基字母。 “歐洲拼音文字的始祖” —— 腓尼基字母文字 教師運用課件演示字母文字的演變 A、古代埃及的象形文字一直沒有發(fā)展成字母文字，后來經(jīng)過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。 “古代東方的拉丁語” —— 楔形文字 楔形文字的故鄉(xiāng)在亞洲西部的兩河流域，就是今天伊拉克境內(nèi)的底格里斯河和幼發(fā)拉底河一帶。 一、創(chuàng)設情景，質(zhì)疑搭橋 ， 揭示課題。 教學重點 重點 1：埃及的象形文字 重點 2：佛教的產(chǎn)生 ● 教學難點 基督教的產(chǎn)生、基督教性質(zhì)的演變與傳播 ● 教學手段 多媒體課件輔助教學 ● 教學滲透點 明確宗教與邪教、封建迷信的區(qū)別，自覺地崇尚科學，尊重宗教信仰，初步形成 正確的世界觀。課題： 第八課 古代科技和思想文化 （一） 執(zhí)教： 課程學習目標： 古老而神秘的文字──埃及的象形文字，兩河流域蘇美爾人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。 教學過程： 播放周杰倫的《愛在西元前》，用投影出示歌詞：“在美索不達米亞平原，幾十個世紀后出土發(fā)現(xiàn)泥板上的字跡，依然清晰可見；在美索不達米亞平原，用楔形文字刻下了永遠，
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