【正文】 會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這4項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。1習作教學要注意以下幾點：1)、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。四、教學措施：精心鉆研教材，讓課堂有增量。(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。教材的主要特點(一)專題組元的角度更加靈活多樣。習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續(xù)努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊要求認識200個字，會寫200個字。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。通過一個學期的觀察，發(fā)現(xiàn)本班的學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。小學語文四年級下冊教學計劃9一、指導思想：《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程)標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班四年級第二學期使用。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。（3）注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2．重點鞏固精學課文內(nèi)容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個精彩片段。體會作者的思想感情，領悟作者的寫作方法。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。(3)單元學習活動的貫通和整合?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。扎實進行語言訓練本學期著重進行分段的訓練但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達方法。七、時間安排第一單元:1214課時第二單元:1013課時第三單元:1214課時第四單元:1215課時第五單元:1013課時第六單元:1014課時第七單元:1214課時第八單元:1113課時小學語文四年級下冊教學計劃6一、班級情況分析本班共有學生40 人大部分學生對語文學習的興趣比較高多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實但平時讀書太少閱讀能力不是太好。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。12。8。訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。9。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。4。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材設計了8個專題。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8。4。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。3。4。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。學生與文本作者對話。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。有的課文后安排了選做題。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。，整合單元內(nèi)容。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。能復述敘事性課文的大意（a類、b類）。四、學期教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。三、教材分析教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書。培養(yǎng)學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。1要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。認真學習新《課標》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經(jīng)驗，提高課堂教學效率。在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。用毛筆臨摹正楷字帖。在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調(diào)查報告等。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排。為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。但與其他老師相比，還缺少一定的教學經(jīng)驗，致使學科成績不很理想。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習作。多數(shù)學生勤學好問，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題，這是他們學好語文的有利因素。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。學生與文本作者對話。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。但是，孩子們基礎知識比較薄弱，學習習慣不夠好，心浮氣躁。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。語文園地由五個欄目組成。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。）（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源本冊要求認識200個字，會寫200個字。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。（綜合性學習是課程改革的著力點。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。在上學年期末考查中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優(yōu)異。一部分學生書寫不整潔，不認真規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。教材編寫的指導思想：以國家的教育方針為指針。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明單元主題和訓練重點，激發(fā)學生的學習興趣。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。本冊教科書安排了8個“語文百花園”。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。單元導語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發(fā)學生愛國情感，引導學生帶著愛國熱情去學習后面的課文。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學生理解課文的重點和難點內(nèi)容。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、教學目標：認識190個字，會寫200個字。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。四、教學措施：積極學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力。開展各種有利學生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。c類學生：這幾個學生在學習時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問題，久而久之對學習失去信心與興趣，造成成績偏差，成為學習困難生。b類學生：加強篇章句段的理解，掌握學習閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣。扎實抓好他們的基礎知識輔導，加強朗讀指導，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力。（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。能用普通話正確、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a 類、b類 ）。留心周圍事物，勤于書面表達。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地中不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流自己的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。2。5。9。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。2。2。本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。課例由4篇課文組