聽評課的心得體會-免費閱讀
【正文】 不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學生，循循善誘，也是一種教學機智的體現(xiàn)，是多年教學歷練出的經(jīng)驗，這一點也是我需要多學習的地方。同時，目標的選擇要立足于學生的實際情況和理解程度，重點列出學生可能存在困惑以及易于出錯的內(nèi)容，使學生剛上課看到學習目標就能引起重視，有針對地學習。多引導學生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。對于理論性較強的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實中貼近日常生活，貼近社會，貼近時代發(fā)展的例子說明，讓學生有感而發(fā)，培養(yǎng)學生論從史出的能力，能增強學生的學習興趣，同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。二、做好聽課準備。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎，評課是聽課的延續(xù)與升華。對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認真學習，努力使自己更快地成長。四、多媒體教學的使用兩位老師都使用了多媒體輔助教學，做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。一、關注問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。還要集中精力，認真分析。一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。（二）聽課中翔實記錄，積極推敲。（6）設計什么樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；（7）安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；（8）授課教師如何對學生的學習活動作出評價。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。通過趙老師的點評，聯(lián)系到自己在教學中存在的不足，我有以下幾點感受頗深：沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中，知識目標未落到實處。教師間相互學習，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。這就說明了聽課的重要性。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為
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