20xx得心應(yīng)手自能作文——蘇教版“六下”習作教材分析與教學建議-免費閱讀
【正文】 習作的前經(jīng)驗主要包括寫作素材、文章樣式、知識儲藏、遣詞構(gòu)句能力、寫作知識與經(jīng)驗等方面的內(nèi)容。導語的前一局部提供了寫作的思路和方法，后一局部交待了寫作任務(wù)，插圖暗示著發(fā)表?！ ×曌?是寫成長的煩惱，題材相當廣泛，教學的重點可以集中在這樣幾個方面：一是我手表我心，讓學生大膽地傾訴和表露，教師不失時機地開導啟發(fā)，化解學生的煩惱和憂愁。由于此類文章學生容易完成，教學時還可以限時說寫，要求學生在熟悉文章圖式的根底上，由說到寫，當堂完成，以此培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性和廣泛性。如行文要一氣呵成，草稿中不會寫的字詞可用拼音代替，用增、刪、調(diào)、補四法修改文章等，都可借用原稿和例文來直觀地告訴學生。教師的指導首先要依據(jù)例文開掘?qū)W生日常生活中的有情趣的小事。一。為什么寫，寫什么，怎么寫等問題。例文直觀地明示了習作的體裁和題材，也是行文款式、書寫標準的成功范例?！ ×曌?是記一件好／趣／錯事，要求學生寫別人不知道的，誰都沒告訴過的事，相對來說寫作內(nèi)容比擬簡單，關(guān)鍵在于讓學生獨立審題、選材、構(gòu)思、寫作和修改，說出心里話，寫出自己的獨特感受?！ ×曌?為記一次有趣的科學實驗，較為集中地表達了多一些實踐和探究，少一些限制的思想。為此，要讓學生認識 到，學到作文本領(lǐng)不僅可以傾訴和記錄自己的感情，還利于其立足于班級、學校、家庭和社會。這次的習作指導教師首先應(yīng)創(chuàng)作一篇下水文，嘗嘗甘苦，尋找竅門，為學生的寫作尋求方法和門徑，提供框架和整篇樣式。形成以上儲藏的根本渠道．一是直接渠道，即自己
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