進(jìn)一法和去尾法教學(xué)設(shè)計[最終定稿]-免費(fèi)閱讀
【正文】 存在的幾點(diǎn)不足：在教學(xué)過程中，沒有將“去尾法”和“進(jìn)一法”概念講清楚，重點(diǎn)不突出。五、基礎(chǔ)訓(xùn)練按要求取近似值判斷六、鞏固訓(xùn)練練習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答，問：你認(rèn)為這題應(yīng)該保留什么數(shù)？為什么？除到什么地方就可以不除了？ 質(zhì)疑：根據(jù)以前所學(xué)的“四舍五入”法求近似數(shù)，為什么這題保留整數(shù)，看十分位，十分位上是6，應(yīng)該用五入法，應(yīng)該是7，怎么你們同意是6個呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況，我們把這種類型的題目叫做“進(jìn)一法”。同學(xué)們，今天的課快要結(jié)束了，看來大家的收獲真不少?！斑M(jìn)一法”、在保留整數(shù)時，無論十分位數(shù)上的數(shù)是多少，一律進(jìn)一。＝（個）（3）提問：①瓶子應(yīng)該是一個一個的，能用小數(shù)表示嗎？②應(yīng)該用什么數(shù)來表示？③如果用“四舍五入”法保留整數(shù)，≈3，？（4）總結(jié)：根據(jù)實(shí)際情況，剩下的飲料我們不能浪費(fèi)，所以只能在拿一個小杯子裝，所以總的需要4個小杯子。（一）創(chuàng)設(shè)媽媽上班的情景.?媽媽每天騎自行車上下班，一周（5天）。（2）、即興練習(xí)：有15個蘋果，如果平均每人分2個，可以分給幾人？說一說“四舍五入”法和“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值有 什么不同？三、鞏固練習(xí)：花店運(yùn)來一批玫瑰花，每支售價2．2元，張叔叔帶50元，可以買多少支玫瑰花? 有一批貨物重13噸，用幾輛載重量為4噸的卡車可以一次運(yùn)完？四、拓展應(yīng)用：有一匹布90米，做一套兒童服裝用布2．1米，做45套這樣的服裝夠嗎？五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、作業(yè)布置：完成練習(xí)九的9題。（3）、即興練習(xí)：果農(nóng)要將35千克草莓裝箱運(yùn)出，每個紙箱最多只能裝4千克，至少需要這樣的幾個紙箱？①、學(xué)生獨(dú)立解答，②、指名回答。教學(xué)難點(diǎn)：用“進(jìn)一法”和“去尾法”靈活解決實(shí)際問題。（1）、孫老師還可以買多少支這樣的筆？（2）、你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？三、超級牛人題：在一張長17厘米、寬4厘米的長方形紙上，要剪出面積是4平方厘米的正方形，最多剪出這樣的正方形幾個？(請你畫一畫示意圖)師：下面以開火車的形式對答案。）口答，并說明理由。像這樣根據(jù)實(shí)際情況，剩下的絲帶不能再包裝一個禮品盒了，也就是在這樣的情況下，小數(shù)部分無論是幾都舍去，像這樣的取商的近似值的方法你們能給起個名字嗎？生：去尾法、退一法！師：你的想象力真豐富。（課件：王阿姨用一根25米長的紅絲繩包裝禮盒。也就是在這種情況下，無論小數(shù)部分上的數(shù)字是多少都要向整數(shù)部分進(jìn)一，這種取商的近似值的方法你們能給起個名字嗎？（是直接說還是讓學(xué)生起？）生：進(jìn)一法。）師：你們能幫助小紅媽媽嗎？生：（齊）能。師：3元？你用什么方法保留的？有不同意見嗎？請同學(xué)們檢驗(yàn)一下，平均每人出3元，40人一共有多少錢？生：檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)340=120元，根本就不夠！引出矛盾。，體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會與人合作與人交流?；仡櫯c反思出示知識鏈接和例10 討論（1）、這三種方法分別是怎樣取值的？（2）、取得的近似值比準(zhǔn)確數(shù)大還是??？匯報并總結(jié)三、自主檢測,能裝滿幾個瓶子?（同一素材問題不同，解決的辦法也不同）判斷下列各題用什么方法取商的近似值 ？（4道小題）一袋奶粉432克，每沖一杯需要15克，這袋奶粉能沖多少杯？四、交流收獲生談這節(jié)課有什么收獲？對商的近似值又有哪些新的認(rèn)識？師總結(jié)并提出希望。師小結(jié)：像解決生活中這樣的問題，瓶子的個數(shù)必須取整數(shù)，不適合用“四舍五入法”取商的近似值，裝滿6瓶后，不管余下多少，都需要多準(zhǔn)備一個瓶。在解決問題的過程中體會用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。第一篇：進(jìn)一法和去尾法教學(xué)設(shè)計人教版數(shù)學(xué)五年級（下）第三單元《解決問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級上冊第3單元“解決問題” 教材分析: “解決問題”是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值,教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)。在解決問題、探索方法的過程中，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。也就是：不管小數(shù)部分的數(shù)字是多少，都要向整數(shù)部分進(jìn)一。人教版數(shù)學(xué)五年級（下）第三單元《解決問題》教學(xué)設(shè)計牛家滿族鎮(zhèn)中心學(xué)校：邵海麗第二
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