【正文】 寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。（1）詞語積累不夠。對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。這份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教材中涉及的操作題都讓學(xué)生自覺主動(dòng)去操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，這樣學(xué)生的技能會(huì)逐漸提高，興趣也會(huì)加強(qiáng)，能力必會(huì)提高。（2）要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自尊心、好奇心、求知欲，不斷更新教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。還有作文題，也有一部分學(xué)生不會(huì)寫，不知道怎樣突出重點(diǎn)，這與平日作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練、作文批改、作文評(píng)改有著直接的關(guān)系，平日應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多寫、多讀、多改，指導(dǎo)方法盡量做到科學(xué)合理。本次試卷共5大道題：第1題字詞練兵場(chǎng)，主要考察學(xué)生對(duì)字詞的理解、掌握能力和使用能力，%，第2題句子大練兵，有句式轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語、修改病句，得分率93%，第3題課文回憶屋，主要考察書上的一些知識(shí)，得分率95%，第4題閱讀短文回答問題，學(xué)生的得分率88%，第5習(xí)作快樂谷，學(xué)生得分率86%。通過這次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解、運(yùn)用能力和習(xí)作能力仍比較薄弱，在今后的教學(xué)中還需有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練，而書寫習(xí)慣也有待進(jìn)一步養(yǎng)成，以杜絕錯(cuò)別字現(xiàn)象的產(chǎn)生，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。課外閱讀部分?！拔視?huì)給下列的字加上不同的部首，填在合適的括號(hào)里”一小題中，學(xué)生因?yàn)槿菀谆煜谓?，錯(cuò)誤率高，如“棉被 連綿 錦緞”“纏繞 饒恕 澆灌”這兩組是學(xué)生錯(cuò)誤率最高的。要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，勤于動(dòng)筆，這樣作文就會(huì)左右逢源，言之有物了，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對(duì)身邊的人和事物，對(duì)社會(huì)人生缺乏體驗(yàn)，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感?，F(xiàn)代文閱讀得分率為：%，其中，5，8，9，12題得分率相對(duì)較高，為：87%，10，11題得分率為：51%左右。反映出不少學(xué)生中存在的認(rèn)字不細(xì)心、觀察不細(xì)致、書寫粗心、潦草的毛病。第三部分為42分，是閱讀能力考查題（分現(xiàn)代文閱讀與古詩文閱讀）。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。句子這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法?；A(chǔ)知識(shí)字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。文學(xué)常識(shí)以及名著閱讀填空得分率約為63%，這與平時(shí)缺少相應(yīng)訓(xùn)練有關(guān)系，對(duì)題型不熟悉。好的方面主要表現(xiàn)在不少學(xué)生能結(jié)合親身經(jīng)歷，如：助困幫貧、尊老愛幼、孝敬父母等；也有些學(xué)生從平凡的生活中挖掘亮點(diǎn)。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在答題中的出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩詞默寫錯(cuò)