行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 不放棄任何一個孩子，每個孩子都是具有很好的可塑性的。案例二 案例描述：、11歲、小學(xué)四年級的學(xué)生，好動，反應(yīng)訣，但自身有很多壞毛病，如:上學(xué)經(jīng)常遲到，不按時完成作業(yè)，上課不注意聽講，、家長都反映地是一個“調(diào)皮大王”.學(xué)習(xí)成績一直很差，坐不了幾分鐘就動兵凳、搖頭晃腦。3．以人為本，付出師愛，做好榜樣作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對于中年級的學(xué)生來說，他們的模仿能力很強，長期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，他也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，改掉自身的陋習(xí)，因此我安排了這學(xué)生與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時提醒該生做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，案例描述：、4年級的學(xué)生、今年11歲，一天到晚總是馬馬虎虎，做事毛手毛腳，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里，作業(yè)有時也忘了做，要不就是遺漏題目；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是磕磕碰碰，父母、老師怎么提醒也沒有明顯的成效?！胺e絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。他一生中讀完書，用完資料都放在原來的位置，這樣使他在研究過程中節(jié)省了大量的尋找資料的時間。五、要養(yǎng)成良好的習(xí)慣有一位哲人曾經(jīng)說過，一個人走入社會以后，將大學(xué)學(xué)到的知識都忘記了，最后剩下的最有用的就是習(xí)慣。因此，要從學(xué)生時代開始就學(xué)會負(fù)責(zé)。作為中學(xué)生要有規(guī)則意識，學(xué)會按規(guī)則辦事。只要是自己決定的，一定要堅持做，對自己不能放松，無論在什么情況下都努力做到。時常問問自己，有沒有什么不足，并想想如何解決這些問題。一個人在成長中還要相信自己行，要記住別人能做到的，我也能做到。因為，人的行為是受思想觀念制約的，有什么樣的思想觀念，就會產(chǎn)生什么樣的行為，也就會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。正因為如此，我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。第三篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。我放手讓更多的同學(xué)來管理班級，班長能做的事我不做，小干部能做的事班長做，普通同學(xué)能做的事小干部不做。他這個人個性倔強，自尊心極強，在情緒上有時表現(xiàn)比較沖動，自信心不是很足，比較在乎別人對他的看法。我總要問問同學(xué)們講了什么事，你要注意什么，以培養(yǎng)他們專心聽講的習(xí)慣。有些同學(xué)為了免于處罰，會對自己的行為引起重視，從而約束自己的不良行為。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。我班在查勤的基礎(chǔ)上經(jīng)常教育學(xué)生一定要做到：不在公路上玩耍、追逐，橫過公路或在公路上行走，要當(dāng)心來往車輛，做到“一停二看三通過”，有人行橫道的走人行橫道線，不攔車、爬車。作為教育者要認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習(xí)慣?！靶袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。第一篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)七年級14班行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)清水三中 袁瑞卿我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！卑褜W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育建設(shè)的切入點，在七年級積極開展主題為“良好的行為習(xí)慣，讓我終身受益”的“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”教育活動，這是我校在10月份德育教育工作中的一件大事。這樣，我在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。沒老師或親人的帶領(lǐng)，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。正因為如此，我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自主意識值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流管理，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是勤快的學(xué)生做得多，懶的同學(xué)沒事做，考慮后我采取了全班學(xué)生輪流值日后。于是，抓住這一心理特點，我找準(zhǔn)機會跟他談話，設(shè)法進行有效的思想疏導(dǎo)。四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動化行為。譬如，下課時關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。一個人的成功，往往依靠自信這樣一種自我感覺。只有這樣才能在逆境中不斷進??；在逆境中充滿自信戰(zhàn)勝困難。比如，在學(xué)習(xí)上，爭取每天下午自習(xí)課的時候就把作業(yè)寫完，晚上的時間，反思一天學(xué)到的內(nèi)容，總結(jié)已經(jīng)掌握的知識，找到自己不理解還需要與同學(xué)、老師探討的問題，第二天及時解決。有時盡管沒人監(jiān)督，也能做到，這是一種自我約束，也是一種誠信。大到遵守公民道德公約、交通法規(guī)、中學(xué)生守則、校規(guī)；小到遵守班規(guī)以及
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